如何提高初中学生的数学成绩

崔文俊

摘要：提高初中学生的数学成绩，方法很多，每个数学教师都有自己的说法和想法，不过对我们每位老师来说，从根本上提高成绩，仍然是一种挑战，我觉得开放性的教学活动和转化后进生工作是提高初中数学成绩的重要策略之一，只要坚持做到了这方面的工作，学生数学成绩和班级数学成绩肯定是能提高的，相信自己：坚持就是胜利。

关键词：开放；提高；方法；内容；活动；转化；后进生关爱首先面对日趋下滑的成绩，我们先来分析其原因：

1.学习缺乏主动性、积极性许多学生在课堂上,老师叫动手才动手,他们只充当课堂上的一位听众,也从不制定学习计划,坐等上课,课前也没有做充分的预习,对老师要上的课的内容不了解,上课只是忙于记笔记,课后又不注重复习，没听到“门道”,更有甚者,什么也不做,神游四方。

2.学习方法不得当大部分学生总是停留在对老师解题方法的模仿,没有对题目的本质进行认真的分析,不能对同类型的题目做到举一反三,课后不能及时巩固、总结,寻找知识间的关系。对于老师布置的作业,敷衍了事,抱着交了就行的态度,乱套题型,对概念、法则、公式、定理,一知半解,机械模仿,死记硬背。也有的晚上加班加点,白天却无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果事倍功半,收效甚微!

3.不重视基础“自我感觉良好”的学生,常常轻视”三基”(即:基本知识.基本技能.基本方法)的学习与训练,对于一些题目,常是知道怎么做就算了,更不去认真演算书写,他们对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海。

4.时间分配不合理部分学生有时候为了做一道题目而花费整个晚自习,到最后还不一定做出来,时间就这样被白白的浪费了,其实有时候,只需要问问老师或同学就会豁然开朗,或者呢?先放一放,做其他的事情,有时候灵感就会在不经意间产生。

由于学习缺乏主动性、方法不得当，不重视基础，再加之有时受考试失败的挫折，使一部分人产生了厌学的情绪或认为自己就根本学不好数学、自暴自弃，这些消极的自我暗示，更加使学习成绩下降。

当然了，这是学生成绩下降的一部分原因，但是学生学不好数学，也不能完全责怪学生，教师首先要自己找原因，教师的责任就是使学生从不懂到懂，从不会到教会，学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞。那么究竟教师该如何教？课堂应做些什么呢？

我认为提高初中数学成绩，关键是教师和学生都要摆正角色，转变观念，形成自我管理理念，把精力和心思投入到教学工作或学习活动中，只要能放下心里包袱，解放思想，找准路径，提高数学成绩是完全可以做到的。

综合我的教学实践，我觉得开放性的教学活动和转化后进生工作是提高初中数学成绩的重要策略。现以我的教学实际为例，分析介绍如下：

一、开放教学活动。

我同意“每个教师都有自己的教学方法和风格”，我也赞同“每个学生都有自己不同于别人的学习方法和途径”的说法。但我不认同，所有的教学方法和所有的学习方法都能提高学生的数学成绩，都能让学生学好数学知识。

1.开放的方法可以帮助学生提高数学成绩首先，教师的教学方法要开放。教学方法死板，教学理念落后，教学模式单一，都不利于学生学习数学知识，都有碍于提高数学成绩。教师教学生学习数学知识，我认为最应该教的就是要教会学生会学习数学知识的方法，并用学生自己学到的方法能解决实际问题。传统的教学方法已经落后过时，已不适应现在的教育教学理念。现在教师的教学方法必须要灵活多样，必须要适应于学生的学习实际，教师要用引导、启发、合作、探究等学习方法带领学生学习数学知识。尝试了这样的方法，学生的数学成绩自然就能有所提高。

其次，学生的学习方法要开放。教师在教学活动中首要的任务不是教书，而是要随时与学生交流学习方法，随时掌握学生的学习动态。教学活动中，教师要教育学生之间相互帮助，相互交流学习经验，促使其共同进步，共同提高。如请学习好的学生帮助、辅助学习差的学生；让学习好的学生聚在一起共同探究学习方法和心得，促使数学成绩更好；教育学习差的学生要自我寻找学习差的原因，并与其他同学交流，争取提高自己的数学成绩。

在实际教学活动中，我已尝试用了开放性的教学方法教授学生学习数学知识，也让学生敞开心扉，用开放性的学习方法学习了数学知识，其效果令人满意。

2.开放的内容有利于提高学生数学成绩初中数学，我倡议教师的教学内容要开放，学生学习的数学知识内容要开放。在教学活动中教师要根据不同的学生个体差异，以人为本，创设形式多样的适应不同层次的学生学习的教学内容提供给学生个体，争取让每一个学生都能根据自己的实际能力，学习自己感兴趣，有好奇心的数学内容。如我的数学教育教学方法是：抓两头，提中间。抓两头是指抓数学尖子生和差生的数学学习成绩。尖子生，我要勇于放开，给予自由，任其发展。差生，我重视转化工作管理，用表扬鼓励的方法激发提高数学学习情趣。提中间指的是平时教学活动中注重提醒中等生要养成自觉、自主的学习习惯来提高数学成绩。

二、转化后进生工作。

后进生是指学习基础较差，学习态度较差，学习成绩也较差，但通过一定的教育转化后会有进步的学生。我认为后进生不可怕，可怕的是我们做教师的为何不会充分利用后进生的亮点、“闪光点”、“成功点”来表扬鼓励学生学习数学知识，提高数学成绩。通过近几年的转化后进生工作，我觉得对后生咱们可以这样来帮助。

1.正确对待后进生后进生是一个班集体学科成绩提高的后备力量。相对于优生来说，虽然后进生现在暂时跟不上，各个方面都比较差，相对落后，但每个后进生学生都有自己的优点和长处，在将来的某一天，后进生们会令我们另眼相看，会给我们带来奇迹。所以，在教学活动中，我们不能歧视后进生，不能瞧不起后进生。我们要关爱后进生，帮助后进生，尊重后进生。在具体教学活动工作中，我们要用一样的态度去关心、爱护每一个学生。

2.重视后进生的教育方法后进生并不笨，智力并不低下，他们只是基于某种因素而暂时落后于别人。后进生因为基础差，知识底子薄，学习压力大，思想负担重，自卑感强，所以在教学活动过程中往往什么都做不好，什么都学不好。对于这样的后进生教师要善于引导和帮助，多采用灵活多样的教学方法，创设形式多样的学习情景，培养后进生坚强的学习斗志，激发学习的情趣。不论怎样，我们都要想方设法关爱帮助后进生，要决不放弃。

3.培养后进生的成功感后进生在学习中的最大障碍就是信心不足，不爱学习，甚至对学习不感兴趣。作为科任教师和班主任，我们必须要寻找机会，创设机会，主动与后进生接触，与后进生交流思想，还要不失时机地发现后进生的“闪光点”、“成功点”，并能充分利用这些微不足道的“闪光点”、“成功点”及时表扬鼓励，为后进生树立成功的学习信心。

以上便是我在教学工作中得出的几点经验和收获，总之一句话，若想真正达到全面的提高初中数学成绩，道路还很艰难，路途还很遥远，只要能坚持不懈地努力学习，坚持不断地探究，更多的关注每位学生的内心发展，这样才能有效的提高每位同学的成绩。最关键的就是要相信自己：坚持就是胜利。