立足成才加强语文拓展阅读教学的研究

王洪慧

摘 要：新课改后，教育部门对语文教学又提出了新的素质教育要求。而拓展阅读教学则是素质教育开展的基础和条件，它能够最大限度地拓展学生的视野、提高学生对阅读的兴趣、培养学生的创新意识，活跃学生的思维，促进学生成才，是提高学生阅读能力和语文成绩的最有效方式之一。

关键词：语文；拓展阅读；教学策略；成才

语文拓展阅读教学是一种非常具有代表性的现代化教学方法，应该得到所有小学语文教师的使用、认可、支持和推广。教师在了解阅读内容的基础上，采取最合适的拓展阅读策略，帮助学生强化语文阅读能力、提高语文整体水平，促进学生成才。

一、小学语文拓展阅读教学的意义

（1）有利于丰富学生的语言积累。新课程标准已经对小学语文教学做出了明确的要求，要求语文教师必须高度重视小学生的语文阅读，应采用行之有效的方式拓展学生阅读内容，组织学生参加阅读活动。此外，课程标准还对各年级应该阅读的课外书的数量做出了相应的规定，其目的就是为了丰富小学生的语言文化知识，提高小学生的理解能力。由此看来，丰富小学生的阅读材料是现阶段完成小学语文阅读任务的重要途径，它能最大限度地提升学生的语文素养和语文水平。大量的小学语文阅读教学实例证明：小学语文教师基于语文课本，带领学生走出课堂、走进生活，拓展小学语文课外阅读，不仅有助于开阔学生视野和语文知识面、增长见识、完善人格，还能够帮助他们积累大量的语法词汇、丰富语文阅读知识。小学语文拓展阅读教学的开展要以语文课本为中心，向课本四周拓展和延伸，积累大量的课外阅读知识，促进学生语文应用能力的提高和发展。

（2）有利于激发学生的阅读兴趣。小学语文教师应当秉承最新的教育理念，着重培养小学生的阅读兴趣，使他们能够自发地进行课外阅读。在此过程中，教师应当对学生进行适当引导，让他们逐渐喜欢读书，并从中获得乐趣。但要强调的是，教师在鼓励学生自主选择课外读物时，一定要注意所选书籍的适用性，这样才能保证整体阅读质量的提升。小学语文课外拓展阅读，能够最大限度地激发学生的阅读兴趣，究其根本原因就是课外读物的本身特质能够吸引小学生的目光，使他们能够自主完成课外拓展阅读任务。另外，小学语文课外拓展阅读教学在教学模式、教学方法和教学内容等方面都具有极强的变通性、开放性和适用性。语文教师应当基于学生的心理变化特点和年龄特点，结合课本内容和教学效果，为学生提供一些贴近他们实际生活的课外阅读材料，例如《安徒生童话》《百科全书》等。从实际角度出发，鼓励学生进行拓展阅读，促进学生成长成才。

二、小学语文拓展阅读教学的策略

（1）创设阅读情境，营造阅读氛围。创设阅读情景，有助于激发小学生的阅读兴趣。比如小学语文教师在讲述《二泉映月》这一课时，可以充分运用语言艺术，形象化地描述各个文章细节，为学生创设最佳的阅读情景，并在最后用总结性较强的语言概括课文的主要内容以及作者的创作目的。要尽可能帮助小学生还原文中所述情景，为学生营造最佳的阅读氛围，提高学生的阅读积极性，切身体会阅读的魅力和精彩。

（2）建立各种学生阅读交流平台。小学语文教师应当尽可能地多组织一些内容丰富、多样的课外阅读活动，为学生提供更多的阅读机会，创建阅读交流平台，让小学生有表现自我的机会与平台和相互沟通交流读书心得的场所，鼓励学生以书会友，使学生能够积极地多读书、读好书，并懂得读书的乐趣，养成良好的读书习惯。此外，为小学生建立各种阅读交流平台，还将学生从被动者转为主动者，不再强迫自己接受和记忆语文教师灌输的意识和传授的知识，而是将自己变成信息处理的主体，用主动意识控制自身的阅读行为，从根本上提高语文阅读能力。

（3）立足语文教材，拓展阅读内容。因为小学生的逻辑思维能力比较弱，没有形成完整的分析思路，知识积累量不足，经历不够丰富，所以，他们的理解能力普通不高。这也就对小学语文教师提出了更为细致的要求，要求教师以语文教材为中心，拓展阅读内容和阅读范围，加深学生对语文教材的分析和理解，掌握语文教学的基本内容、创作背景和创作意图。语文教师还应当协助学生对教材的重点和难点进行逐一攻破，指导学生完成拓展阅读训练，提高小学生的理解能力和阅读速度。此外，小学语文教师还可以在充分了解每个学生兴趣、爱好的基础上，有针对性地选择一些学生感兴趣、适合学生的阅读材料，以便学生能够尽快融入课外材料的场景中去，身临其境地体验书中生活，感受人物情感变化，进而提高小学生的领悟力和理解力。

语文拓展阅读教学有利于提高小学生高尚的情操和自身能力。以教学课本上的题目为中心，为孩子们推荐相关的阅读书籍。课本上的内容有时有些枯燥，而课外读物上的内容是很生动的，是有血有肉的。比如荀子的《劝学篇》，在课本的开头，荀子说：“学不可以已。”老师讲完后，为了加强对课本的理解，老师建议学生去查查荀子的思想基础。当时去查了，收获很大，因为荀子的思想是“人之初性本恶”，因此他坚持“学不可以已”，就是学习不能停止。因为人生活在社会中，而社会上有很多不良的诱惑；如果不学习，不提高自己的认识，就不会知道这些诱惑的害处。因此，要不断学习，远离那些不良的诱惑，人们的思想才能高尚，才能在社会上分辨好的和坏的东西，知道什么可以去学，什么不可以去学。那次，老师的扩展教学，对学生有很深的影响。同时，教师在扩展教学过程中，还要对扩展的范围要有一定规定，根据扩展的内容与孩子们经常沟通，防止有些孩子对不健康、低级趣味的阅读内容感兴趣。因为现代媒体、网络信息泛滥，孩子们很容易受到其中一些不健康读物的影响。

总而言之，小学语文拓展阅读教学的有效性和重要性不能忽视。小学语文教师应当将其视为最有效的语文教学方式之一，借此来激发学生的阅读兴趣，拓展学生的语文知识视野和范围，完善学生的语文知识结构，丰富学生的课余生活，提高学生的语文素养和整体语文教学水平，确保语文阅读教学质量的稳步提升，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]曾瑞琴.小学语文拓展阅读[J].广东教育，2013（1）.

[2]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J].时代教育，2012（2）.

（黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区民意小学）