初中生口语表达能力的训练

李华田

对学生来说，口语表达能力是十分重要的技能。因为在日常生活、工作和学习中，口头语言是交流思想的主要形式。在现代科学技术不断发展的今天，口语的重要作用与日俱进，进行口头表达能力的训练，对发展中学生思维能力，提高书面表达能力，改进教育与教学方法，无疑具有重要的作用。

口头表达能力的形式主要有两种，一种是对话言语，另一种是独白言语。初中生口头表达能力主要表现在独白言语的水平不断提高上。根据调查表明，随着年龄的增长，学生的口头表达能力也相应提高。但是很大一部分学生的口头表达能力没有达到应具有的水平，包括一些初中毕业生说话时情节不完整，前后颠倒，不合语法，甚至一些初中生金口难开，说话就脸红，更说不上应具备怎样的表达能力了。造成这些现象的原因很多，主要是由于客观上教学条件特别是语文教学的条件不同（比如农村与城市有差别，小城市与大城市有差别）和主观上学生学习程度特别是正音、正读、词汇及表达完整性的学习程度不同。其中学生的智力水平、说话习惯（敢不敢说、爱不爱说、说话有无顺序等），是直接影响学生口头表达水平的重要因素。

如何对初中生进行口头表达能力训练呢？一般来说，应该要求他们掌握的口头词汇更丰富、更深刻、更精确，要求他们的口头表达能力更加完善，学校和家庭都应担负起这个任务。

首先，口头表达能力的训练，要贯穿在语文教学和各科教学的全部过程中。毫无疑问，语文课堂是对学生进行口头表达能力训练的重要场所，教师应该给学生创造良好的条件，鼓励学生多说话，把话说完整，加强他们口头造句和口头作文的练习。引导他们分析、综合、明确概念，把话说得有条理，帮助学生更正错词病句，克服说话时抓耳挠腮、摇头晃脑等不良习惯。其中要特别照顾口头表达能力差或智力较差的学生，要多给他们练习的机会，使他们的口语能力接近年级中学生的一般水平。

其次，口头表达能力的训练要贯穿在学校和家庭的一切活动中。学校应该有意识地组织一些相关活动，激发初中生进行口头表达能力训练的兴趣。比如：即兴演讲，故事复述，对话活动等等，让学生们参与，让他们感到乐在其中。家庭也是给孩子们进行口头表达能力训练的场所之一，家长应该与孩子们多沟通，面对面进行交谈。表扬他们的每一个进步，让他们爱说话、爱表达，这样他们的表达能力会相应提高。不难想象，在一个封闭式的家庭环境中，父母不善言谈，或者不爱倾听，肯定会给孩子们造成负面影响。

再次，口头表达能力的训练，要符合中学生言语发展的趋势。初中生的口头表达能力，在小学生口头表达能力的基础上，必然要得到新的发展。中小学生口头表达能力的总趋势是：由简单表达到复杂叙述，由词、句的具体表达到句段及句群的抽象表达。进入中学，语文和其他各学科，都向中学生的言语提出了更高的要求。要求他们不断领会一些抽象的、复杂的、辩证的口头材料，要求他们能够准确、连贯地表达自己的思想。

正确地掌握常用汉字的字音、字形、字义，不只是小学生口头训练的任务，也是中学生口头训练的任务。这是一项艰巨的工作，必须使初中生在小学学习的基础上，进一步理解和熟悉汉语拼音，进一步扩大识字量，对常用字的读音、书写和字义能够熟练掌握，懂得错读、错写错用汉字的原因及纠正方法。在此基础上，要学会把内部言语转化成口头言语。要学会观察、思考，并把观察、思考的结果化为语言。

在对初中生进行口头表达能力训练时，应注意调动初中生表达意见的主动性和积极性，激发他们发展口语的需要和兴趣，并要求他们说话时声音洪亮，吐字准确，句子完整，语气连贯，条理清楚。这样持之以恒地严格训练，初中生的口头表达能力就不难提高。

（河南省新县泗店初级中学）