浅谈初中学生学习数学兴趣的培养

李永全

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的带有情感色彩的意识倾向性。数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性。数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态，从而注意力集中并积极地进行学习。中学时期是培养数学兴趣的关键时期，一项调查显示：在被调查的一万多名学生中喜欢数学的占总数的32.5%，位居第一位，在喜欢数学这一科的原因中，其中认为是老师讲的好的占34.4%，同样位居各种原因的榜首。这项调查表明：初中数学教师在课堂教学中能否引发学生学习兴趣对学生的数学学习具有十分重要的作用。

一、引言

学生的学习兴趣是学习的关键。培养起学生的学习兴趣，不仅能够极大地降低老师教学的难度，还能够增强学生的自主学习能力和科研探究能力，是具有很大的意义和价值的。但是，当前的初中数学的教学现状却不容乐观，不仅学生的学习兴趣没有培养起来，老师的教学任务和教学负担也不断加重。

二、建立新型师生关系培养兴趣

传统的师生关系受应试教育的影响，教师是学生的“领导”，是知识的传播者，学生必须“听话”，是知识的被动接受者。这样，很大程度上就挫伤了学生的学习积极性。而新课改后，要求教师调动学生的主动思维和主动参与，并根据学生的认知规律，创设有效的条件，让学生积极思考，主动探究。这就要求教师转变角色，主动与学生交流、沟通，成为学生的知心朋友，建立平生、和谐、友爱的新型师生关系。同时要求教师克服用自己的思维代替学生的思维，在教学过程中树立一种思想：凡是学生能独立完成的，一定有学生独立完成，让学生从生活、活动和交流中学习，多给学生思考、探索、实践的空间。只要教师能按照新课改的这些要求，建立新型师生关系，就会把学生的积极性调动起来，也就慢慢培养了学习兴趣。

三、尊重学生人格培养兴趣

尊重学生的人格，正视学生在数学学习上的差异，这是每个教师都应该做到的。只有如此，才能激发学生的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成积极探索的态度，勤奋好学，勇于克服困难和不断进取的习惯。同时教师也要更新对学生学习评价的观念，既要重视学生知识技能的掌握和能力提高，又要重视其情感态度和价值观的变化，应将评价贯穿数学学习的全过程，及时发现学生的闪光点并加以肯定，突出其数学评价的激励与发展功能，以利于增进师生感情，建立和谐的师生关系。新课程教学突出学生的探究能力和合作学习能力的培养，注重三维目标（即知识与技，过程与方法，情感、态度与价值观）的落实，精心设计问题，探索、发现解决问题的途径及方法，教师充分当好导演，学生充分做好演员，挖掘学生最大潜能，真正体现以人为本的教育理念。

四、上“活”数学课培养兴趣

教无定法，著名心理学家布鲁纳说过，善于“探索是数学教学的生命线”，利用灵活多变的教学方式，激发学生的好奇心、求知欲，是培养他们的学习兴趣驱动器。

1.游戏法

游戏不可磨灭的魅力，它能调动人们的手、口、眼、脑等多种感官。学生喜欢游戏是天性，因此把游戏引入课堂，能把学生的积极性调动起来，让学生主动参与到课堂中。如：在教学“数轴”内容时，我们可以让学生用“摸牌”游戏法找数轴的三要素，让他们在游戏中找到出本节内容的重点。这样学生在轻松愉快中掌握了知识 ，要比灌输式的生硬教育吸引学生得多。

2.运用生活实例

在生活中处处都有数学。新课标要求教师让学生从现实生活和认识规律出发，学生在自主探究、理解、感悟中自由愉快地获得数学知识。作为一名数学教师，我们应该把教学和生活很好地结合起来，这样不但能培养学生的兴趣，还能提高他们的综合素质和实践能力。在教学中当学生对数字感的思考越来越费力的时候，教师应该适时地引出生活中的案例，让学生到数字的亲和力。如叫教学负数时，我以天气预报引出负数这一代这一概念。我告诉学生：“2013年12月18日，威宁最低气温为-3C°。”学生的注意力一下子被吸引了，负数概念引入后，我再结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，这样在他们陶醉于我们祖先的伟大成就自豪感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。

3.利用好多媒体

众所周知，多媒体教学深受学生的欢迎，能大大提高了学生的学习兴趣。特别是农村的学生，接触多媒体不多，好奇能激发他们学习的劲头。教学时教师应该大量的利用多媒体，把單一枯燥的数学课堂用音、画显示出来，把一些抽象的教学概念转化为直观的教学，把静态转化为动态，提高学习效果。 这样可以让学生更加喜欢数学课堂。

4.竞赛法

学生的好胜心强，利用好他们的好奇心，也是培养兴趣的好方法。竞赛法很简单，比如老师在教学中做练习时多采用“小组比赛”，“同桌互赛”等有挑战性、刺激性的竞赛手段，让学生在反复相互比拼中体验成功，寻找快乐。这样学生就会奋力去搏，不断地找出失败的原因，从而提高自我，完善自我。

五、让学生体验成功培养兴趣

在教学中，一定要让学生看到自己的进步和体验成功的喜悦。特别是对后进生，如果一味的批评指责，必然使他们学生对数学教师敬而远之，当然就谈不上对数学的兴趣，甚至会产生逆反心理，对学习数学产生消极厌烦情绪，以致放弃学习数。因此，教师必须重视情感投入，耐心指导每一位学生，热爱每一个学生，坚持多表扬，少批评。教学过程中，让学生感受成功的方式很多，如教师在批改作业写批语时、在与学生进行交流时，都可以给学生以鼓励和支持，对他们的进步给予及时的肯定和表扬，让他们感受成功，树立自信心，从而培养他们的兴趣。

（作者单位：贵州省桐梓县芭蕉中学 563200）