做好班主任工作为学生成才提供保障

于庆

摘 要：班主任工作充满了教育艺术，做好班主任工作，能够拉近师生之间的心理距离，能够如鱼得水，游刃有余地开展班级工作，能够营造良好的环境，为学生成才提供保障。

关键词：班主任工作；情感投入；教育机智

教育是一种艺术，做班主任工作更是一门出神入化的艺术。而这门艺术是需要创造的，需要教育机智，教育的机智对于班主任来说就是面对不同个性特征的教育对象和不断变化的教育情境，做出最合理的选择，采取最恰当的方法，收到良好的教育效果。班主任工作面对的群体是学生，面对的事务琐碎，因此，不妨把班主任工作当成一种艺术去追求。我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。班主任要做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。

我带班时遇到这样一个男生，从二年级刚接手该班的时候，我就利用学生上晚自习的时间进班里跟他聊过天。起初，我觉得他热情开朗挺愿意跟老师交流，毫无顾忌，毫无铺垫地就把自己家里的事和盘托出。经他本人描述，我了解到他成长在单亲家庭，父母都各自再婚，他跟母亲和继父生活在一起，继父经济条件不错，改善了他与母亲的生活。他喜欢街舞，思想与行为深受与他有同样家庭经历的街舞老师的影响，在街舞老师的影响下他挺理解父母，很疼爱自己的母亲，表现得很乐观。

后来，随着对班级情况了解的深入，我逐渐发现他是一个大错没有，小错不断的学生。各科作业不交是常事，头发长了也不剪，还时常以各种理由请假，甚至有时不请假。一次早自习，我进班后没看到该生，他无故旷课并且电话关机。对其进行批评教育时，他表现出无所谓的态度，依然如故。还有一次晚自习，他被系书记查到没请假无故旷课，事后还跟老师顶撞。直到后来在他身上发生了一件很恶劣的事：有一天，他的语文作业没写，竟然把同学的作业撕下来贴在自己的本子上交了上去。语文老师发现有学生竟然交了空作业本，责问后才得知真相。我将该生叫进办公室问及此事时，他竟轻描淡写地说了句：“我后来跟同学讲过了，她不怪我了。”拿他毫无办法，我便将其母亲请到学校。通过其母亲和我共同教育，他才逐步认清自己的错误，并主动写了一份保证书，保证以后有事先请假，得到批准后再离开，并由其母亲监督。之后，他的表现有一些好转，但我事后才知道，在他心里已经悄悄埋下了怨恨的种子。

终于一次事件激发了他的怨恨，因为外班一个起水痘的学生常常私自到我班男生宿舍窜宿，我班几名男生被传染上水痘。没想到该生竟然借题发挥，埋怨班主任没在下宿舍时发现此事，并据此事跟班主任争吵。我跟他坐下来谈心后，他才吐露心声，原来他内心一直认为班主任针对他本人，老是找他的茬。接着，我就适时地跟他坐下长谈，让他说出自己的不满及怨恨，并开诚布公地跟他讲明自己的立场，经过真诚交流，解开了他的心结。后来，他的一个可喜表现就是主动把留了很久的长发剪短，并主动跟我说他剪头发了。我夸了句：“很精神！”之后，我还适时地表扬他，在谈论将会评选班级之星时，我说了句：“你可以报个街舞之星。”他的脸上露出了笑容，最后也顺利成为了“街舞之星”。可见师生关系得到了根本性的改善。

分析：这是一个典型的逆反型案例。对待逆反型的孩子，班主任不能用强制的手段进行纠错教育，应该深入他们的生活，了解表象背后的深层原因。根据孩子的特点进行针对性教育，要以理服人，特别要多给他们一份关爱，与他们交朋友。学生的情感是复杂多变、又极为敏感的，对学生进行情感教育，教师必须具有真挚而丰富的情感，必须真心实意地爱学生，仅仅为了“工作”而表现出来的情感，或是为了与学生建立良好关系所表现出的“情感”，是不会被学生所接受的。进行情感教育是德育工作者打开学生心灵的启动器，这种类型的孩子感情是最丰富的。班主任要相信他们，用爱去引导他们，使他们能自觉地融进集体里，感受集体的温暖，最终他们一定会朝着预期的方向发展的。

从该生身上，笔者深深地体会到：一是当学生做错事情的时候，往往首先想到的不是如何承认错误，弥补过失，而是设法编造谎言，掩盖错误，以逃避老师的批评。如果教育不当，学生就容易产生逆反心理。面对学生的过错，教师若采用和颜悦色的态度，报以真诚的微笑，学生原来构筑的坚固心理防线就很容易被突破。因为学生的思想意识是很单纯的，他们对老师这种温柔的态度没有丝毫心理准备，在仅有的一道心理防线溃败而没有足够应变能力的情况下，只能以羞愧、诚实的态度面对老师，更主要的是从心里深处对老师产生一种近距离的亲切感和深深的折服感。这时，教师再通过交流和疏导，必能达到理想的教育目的。这是医治学生撒谎、自私、偏激、敌意、自以为是的一剂良药。二是遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速则不达。一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？三是以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。班主任只有把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

对学生既严又爱，严中有爱。应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，这就需要多一份“慈母心”。因为学生在老师眼中永远是孩子，只有这样，我们才能成为学生的挚友，师生之间的心理距离才能接近，班级工作的开展才能如鱼得水，游刃有余。

作为班主任如何面对学生反复出现的违纪现象，如何教育违纪学生，是我感觉到很困惑的事情。不论大错小错，只要班主任看到了，知道了，或者了解到了，就不能視而不见。把违纪学生叫出教室谈心，批评他让他保证下不为例，让他写检讨或者惩罚他跑步、抄课文、写书法作业等等都是我经常使用的方法。但是我总觉得这些方法对于频繁犯错的学生显然没有起到任何作用，写检讨对于他们已经成了家常便饭，即使受到学校的纪律处分也不以为然。在这些同学面前，这些教育方法显得很苍白也很无力。而我们碰到的往往很多都是这样的学生，如何找到真正能够触动他们心灵的办法，这真是需要班主任沉下心去思考。

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作。作为班主任，要细心，要耐心，更要有爱心，还要不断地在实践中加强学习，加强自身修养，不断总结经验与教训，不断提高班级管理水平。

参考文献：

[1]郭丽娟.把班主任工作当成一种艺术去追求[J].新课程，2013（1）.

[2]王占永.谈班主任在实施思想教育过程中如何激发学生的情感[J].21世纪中学生作文，2009（3）.

[3]赵洪.探讨增强班级凝聚力的有效策略[J].江苏教师，2014（4）.

（江苏省徐州高等师范学校）