在英语学习中如何培养学生的预习习惯

王宏玉

英语学习的目标是培养学生的听、说、读、写四种能力。要达到这一点，除课堂教学和课后复习这两个关键环节外，还必须注重预习这个重要环节。学生预习新知识的过程，充分体现了新课程理念下学生在学习中的主体地位，并且能够发挥学生的主观能动性，使学生明确新知识的重难点所在，为他们的进一步学习打下良好的基础。由此可见，预习对提高学生学习英语的兴趣和热情以及新知的掌握起着重要作用。那么，如何培养学生预习英语的习惯呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、明确预习的目的和意义

预习的目的在于让学生对即将学习的新知识有总体的掌握，为进一步学习做好心理和物质上的准备。心理上的准备是让学生在预习过程中，对新知识有初步了解，让学生知道哪些知识是重点，哪些是难点，哪些内容可以通过自己学习独立解决，哪些内容自己根据已有的知识经验无法自己解决，需要到课堂上和老师、同学讨论交流才能解决。这样就能做到有的放矢，课堂学习目标明确，学生在学习新知识时也就不会疲于应付各个知识点，眉毛胡子一把抓了。物质上的准备是指学生通过预习，明确学习新课时都需要准备哪些学习资料、工具书和材料等，这样才不至于在英语课堂上手忙脚乱，一会儿找这个，一会儿又翻那个，影响教师讲课情绪，也影响自己听课和学习效果。

二、培养学生预习的积极性

要让学生明白搞好预习是学好课文、句型、理解和掌握新知识的基础。在教师讲授新课前，一定要搞清楚每个单词、词组的读音和意思，然后教师布置一些简明的、有针对性的预习任务。如根据课文内容编制一些有趣味的思考题或填空題、语音选择题，强迫学生在课前完成，并在讲授课文时进行认真检查，对预习做得好的同学给予表扬，在讲授过程中，对预习较好的同学和较差的同学进行对比提问，让学生感受到预习的好处，从而提高学生预习英语的兴趣，逐渐养成自觉预习的习惯。

三、指导学生预习的方法

指导学生认真读句型、课文，读得流利上口后，就形成了语感，有了语感，造句、听、说、读、写就比较容易。通过读，了解句型和大意，并找出疑难问题，以便在学习中讨论得到解决，因为问题是沟通教与学的桥梁，是促进学生成长的有效途径。指导学生学会使用参考书和工具书——英汉或汉英字典、词典等。指导学生学会在书上勾画圈点，并教给学生一些批画符号，指导学生复习与新课有联系的旧知识，将新旧知识联系起来，举一反三。

总之，在英语教学中，教师要调动一切积极因素，使学生明确预习的目的和意义，并在一定程度上培养学生的自觉预习的习惯，使学生变被动学为主动学，指导学生预习的方法。相信通过长期坚持，一定能把学生引导到自觉预习的道路上来，收到良好的学习效果，从而提高学习英语的效率。

（河北省隆化县郭家屯中学）