《游标卡尺的使用》教学设计

【摘要】教学设计是运用系统、科学的方法，以教學效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨，根据教学对象和教学目标，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。本文以《游标卡尺的使用》为教学内容，从教学设计思想、教学目标、教学内容处理、教学实施过程等方面进行教学设计，在实际运用中取得了较好的教学效果。

【关键词】设计思想 教学目标 实施过程

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0235-02

《钳工技术》是中职机电专业重要的专业基础课程，它是学生接触到的第一门实践性专业课程，对学生今后学习其他专业课程有着先导的作用。《游标卡尺的使用》是该门课程的一个重要教学内容。游标卡尺作为一种常用的测量工具，正确掌握其使用方法的意义，不仅仅在于满足钳工实训工件加工的需要，它在校内的《车工实训》课程、《数控实训》课程以及技能等级考证中也广泛应用，更重要的是游标卡尺在学生未来的机械加工工作岗位上也是一种常用的测量工具，能否正确使用游标卡尺进行工件测量直接关系到产品的质量。

一、教学设计思想

温家宝总理在全国职业教育工作会议上指出：“我国职业教育要深化教学改革，注重学以致用，突出学生的动手能力和职业技能训练。”游标卡尺是一种常用的量具，故在教学设计中以 “用”为主线组织教学。在新课导入中，让学生明白“为何用”；在新课教学中，教学生学会“如何用”；在练习环节中，使学生能够“熟练用”。

在“用”的教学中，学生是“用”的主体，故在各个教学环节中，以教师示范、引导，学生思考、分析、得出结论的教学方法为主，充分发挥学生的学习主体性、主动性。

针对游标卡尺体积比较小，不利于课堂教学开展的特点，我充分运用游标卡尺仿真教学软件，将游标卡尺的关键点放大，清晰的呈现给学生，进行分析；运用实物展示台，将教师的示范操作投影到大屏幕，使每一名学生都能看到操作的细节。

二、教学目标设定

1.知识目标：了解游标卡尺的结构， 理解游标卡尺的工作原理及读数方法。

2.技能目标：掌握游标卡尺的使用方法；能熟练、准确的使用游标卡尺测量工件并进行读数；学会游标卡尺的保养。

3.情感目标：培养严谨的工作作风，懂得爱护工量具。

三、学习重点、难点

1.重点：正确使用游标卡尺测量工件；准确读数。

2.难点：游标卡尺的工作原理及读数方法。

四、教学内容处理

游标卡尺是一种常用的量具，本次课教学的根本目标是通过教学使学生会正确使用游标卡尺，故将教学内容处理为“怎么读”、“怎么用”两个知识点。

在“怎么读”中包括游标卡尺的结构和游标卡尺的读法，其中游标卡尺的读法是教学的难点，为便于学生学习，将游标卡尺的读法归纳为易于记忆的口诀。

在“怎么用”中包括游标卡尺的使用与维护，以及为什么要爱护游标卡尺。从法律、未来岗位要求角度出发，培养学生严谨的工作作风，懂得爱护工量具。

五、教学实施过程

1.导入环节

从游标卡尺在将来的工作中的应用；从游标卡尺在多门实训课中的应用；从游标卡尺在考技能等级证书时的要求来谈。使学生明白该知识点的重要性，调动学生的学习主动关注度。

2.新授环节

知识点一：怎么读。先运用游标卡尺教具模型和示范卡尺的用途，同步运用投影课件讲解游标卡尺的结构；再运用课件，展示10分度的游标卡尺，一格一格的移动，引导学生观察卡爪的开口大小与游标上刻度的关系，自主分析归纳得出精度的概念和读数公式“工件尺寸=主尺读数 + 游标卡尺的精度 ？鄢 游标上第几条与主尺上刻度对齐的刻度线”；然后展示20分度、50分度的游标卡尺，引导学生观察不同之处，以及读数时要注意精度的区别；最后，通过“读一读”、“摆一摆”两个学生活动，巩固学生的知识掌握，并归纳出游标卡尺的读法口诀“一精二线三个数，四用公式来计算”。

知识点二：怎么用。先针对学生平时不爱护量具的现象，从计量法、量具对产品质量的影响角度谈，使学生认识到爱护量具的重要性；然后教师在实物投影下示范如何使用游标卡尺测量物体的外径、内径、孔深、沟槽等，通过实物投影将教师的示范操作放大后呈现在大屏幕上，展示给全体学生，教师边演示边强调重点。

3.练习环节

运用钳工技能等级考证时的测绘零件给学生进行游标卡尺的使用练习，将教学与考证相结合；通过评价反馈，针对学生练习中出现的问题进行集体纠正；针对练习中出现的问题，如“游标校零时，不在零位，怎么办？”、“读数时发现游标上有两条刻度线都像跟主尺刻度对齐了，不知读哪条？”等，组织学生进行讨论，得出解决方案。

4.总结、作业环节

通过总结，进一步梳理知识点，巩固学生学习成果。布置学生课后完成学生工作页。

六、教学反思

量具的使用是机械专业每一个学生必须学习和掌握的技能，游标卡尺在工厂生产岗位中广泛运用，也正是如此，教学中《游标卡尺的使用》这一知识点就显得格外重要。根据以前的教学反馈，学生是一教就会，一天就忘。主尺读数一般不会错，读游标时显得犹豫，不知如何是好。分析原因，一方面是学生练习的少了；更主要的一方面是学生对游标卡尺的工作原理理解的不够深刻，只知其然而不知其所以然。

在本次教学中，充分运用课件、模型等，使教学内容呈现的更加具体、形象，便于学生学习；在教学内容上，先学习较容易的10分度游标卡尺的知识，再学习较难20分度、50分度游标卡尺，由浅入深，循序渐进，便于学生理解；采用归纳法，对知识点进行“读法口诀化、计算公式化”的简化，方便学生记忆；在教学过程中，教师注重启发、引导学生积极思考，自主探究，对知识点进行架构，从而对知识点掌握的更加牢固；与考工相结合，加强游标卡尺运用训练，巩固学生所学知识，起到了较好的教学效果。

作者简介：

黄岩（1975—），男，江苏淮安人，南京市莫愁中等专业学校高级讲师，硕士。主要研究方向：机械专业教育教学。