浅谈初高中数学衔接教学的探讨

闫春辉

【摘要】基础教育教学改革到今天已经走过了许多年，初中和高中教学的衔接问题一直是教育者们关注的热点话题。随着研究的不断深入，许多的标准都出版了，这让初高中的衔接问题又成为了人们关注的焦点，同时也是急需要解决的问题。怎样让学生们在新教材学习的时候可以跟着自己的特点和认知来总结出适合自己的一套学习方法，这也就需要教育工作者找到能够让学生更好的适应初高中的数学学习的一个衔接，提高学生在学习中的自学、探索和创新的能力，新课程标准的原则精神和要求融入到里面去。

【关键词】初高中 数学 衔接 教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0129-01

基础教育教学改革直到现在也是不能不提的话题，初中和高中教学的衔接是让教学工作者一直头疼的问题，也是教育者们关注的热点话题。课程标准提到在整个教学体系中，不同阶段的教学有衔接性是一直要求的重要内容，这样既能让学生适应越来越难的教学内容，同时也符合不同时期学生的接受能力，让教学更有逻辑性，也符合国家和教学的基本目标和目的。课程标准可以说是让教学的理论和实践更加紧密的联系在了一起，也让初高中的教学衔接体现整体性。本文将说出初高中数学在实现数学衔接教学的问题，并提出相应的措施和方法。

1.初高中数学教学衔接存在的问题

1.1 在教学的内容方面，也没有做到很好的衔接，初中教学为了更好的适应新课程的标准，在内容的难度、深度和广度上都在很大程度上做了降低的调整。在以前的教育制度中，要求教学要看重知识的基础性和普及性，忽略了对概念的定义和定理的论证的严格性。高中的教学却是加大知识的难度，抽象的概念，定理也变得很严谨，显得逻辑性很强，在课本中的习题类型变化多，解题的技巧也是层出不穷，计算过程也是变得复杂，使得高中知识的起点就很高，难度也是相对提高了许多。与传统教材相比，现代的教材内容变多，这和初中阶段的知识又是大不相同的，所以让学生们很难适应高中数学的学习。

1.2 在教学方法方面，初中时老师总是过分的对疑难的问题花太多的时间去讲解，教学的进度就变得很慢，而高中老师却没有更多的时间去讲解题目，学生们很难适应高中的教学模式。初中的时候，学生记住重要的概念和一些解题基本的知识，就可以在考试中获得高分数，而在高中老师则在对基本的定义讲解的同时更加注重学生的综合能力的培养。在讲完书本的知识的同时还要讲解延伸的题目，让习惯于模仿的学生们很难适应这样的模式，跟不上进度。

1.3 说完老师方面的原因，下面就是学生，学生的学习方法也让衔接教学成了大问题，初中时刚接触到难一点的知识。学生就喜欢跟着老师的脚步，自己不去探索，独立思考和对题目的归纳总结的能力低。进入高中，学生们就被要求养成独立思考、钻研和举一反三的能力。初中生刚进入高中的时候，很难适应这样的教学模式，还是沿用初中时的学习方法，很难对高中的知识有抽象和空间的想象力。

2.应对初高中衔接的问题的措施

2.1 让学生们更快的适应新的教学方式，让教与学更加平稳，首先要注意的是，做好准备工作，才能更好得为衔接打好基础。在入学的时候，让学生对初高中衔接重要性有认识，有紧迫感，不松懈。在学习高一数学的时候，能指出其重要性，体现初高中学习的不同，让高中教学的内容特点和教学方式更加明确，更加重要的是引导学生领悟和总结到不同的学习方法，在学习时少走弯路。

2.2 老师在备课前要大量学习和认识初高中的知识体系，准确找出初高中教学的衔接点，有什么区别，这样才可以为学生的学习铺下衔接的知识体系。当初中生刚进入高中报名时，可以布置一些初高中衔接的作业，开学时摸底考试，了解学生们的能力因材施教，教学讲课和备课才会更有针对性。

2.3 高中数学在课改后。老师因为新教材的不同，也要指导建立教学和同学观。对学生的学习状态调查了解后，发掘出学生学习的最佳时期。研究表明教学内容符合学生的认知水平，题目通过各种方式展现出来的时候，学生积极主动去学习并且能够被信任被鼓励，学生有了学习的兴趣的时候，学习效率就会很高。

2.4 老师如果做好知识、教材、学法几个方面做好初高中的教学衔接，将对学生的学习有很大的帮助。在做好初中和高中知识之间的比较，找出差别，设计出让初高中知识衔接的知识点，让知识点之间具有连贯、互相渗透。

2.5 高中的老师要以现在的教材为基础，将初中的知识点衔接起来，让学生从初中学习来的知识和体验为出发点。遵循从问题到解决的教学模式，营造出让学生喜爱的学习氛围，激起兴趣。让学生养成自己解决问题的爱好，提出解决问题的可行性方案。在出题目时讲求难易结合，缓和学生们的紧张。学习的知识应该让学生们知道应用到实践中去，懂得反思。学生才能更好的适应初中和高中学法的过渡阶段，对新知识也可以巩固，也有复习的作用。

2.6 学法的衔接方面，也是需要高度重视的一方面，教材不同的方面也让初高中学生接受知识的能力有很大的差异，对学生的学习方法的指导可以说是很有必要的。首先来说是要培养学生的学习的习惯和心理素质，学生学习要有兴趣，有了兴趣就会有主动求知的欲望。其次转变学生的学习习惯，积极主动去学习而不是被动接受，让学生有刻苦钻研的精神。在学习方法方面。让学生与老师主动交流，让老师了解更多的情况。培养学生有建立错题档案的习惯，及时回顾和了解错题的错误原因，是对知识点进行梳理的一个很好的方法。

3.结束语

基础教育教学改革到现在，也使得初中和高中教学的衔接成为教学工作者一直头疼的问题，也是教育者们关注的热点话题。经过一系列的探索，我们可以发现，初高中数学教学的衔接虽然说是很难的，但是只要老师和同学们相互配合好，找到合理有效的方法，那么这些问题也就会变得简单了。老师要注重衔接好教材、知识体系各方面。这样才能更好地了解学生已获得知识，有针对性的帮助学生去学习和适应新的知识体系和环境。同时学生们也应该按照老师的步调，找到适合自己的学习方法，更快进入高中的学习节奏中去。高一学生往往会表现出压力大，缺少学习的良好心态，高中知识相对比较难，所以学生如果没有兴趣很难持久，失去恒心，成绩也会加快分化。学生要多养成整理错题的习惯，让知识点更好的形成体系，才会应用自如。这也是初高中数学教学衔接探讨的重要意义所在。

参考文献：

[1]陈玲.初高中数学衔接教学的探讨[J].

[2]陈行.关于初高中数学课程标准的衔接研究[D].

[3]吴科峰.关于初高中数学衔接教学的实践研究[D].