高职院校钢琴基础课的教学改革与创新

刘洁

【摘 要】我国高职院校的钢琴基础课教学依然是采用传统的教学模式，没有一定的创新性，传统的教学模式对课堂教学质量有很大的影响，学生没有学习的积极性，导致学习效率底下，阻碍了钢琴教育事业的发展，本文就是对高职院校钢琴基础课的教学改革和创新进行研究分析。

【关键词】高职院校；钢琴基础课；教学改革与创新

高职院校是我们培养专业人才的重要基地，而高职院校的教学模式对教学质量有着非常重要的影响。目前很多的高职院校里都开设了钢琴基础课教学，钢琴基础课对于培养学生的艺术修养和提高学生的审美能力有着十分重要的作用。国家实施教育教学改革以来，高职院校里的钢琴基础课教学又有了新的定义和教学目标，对于钢琴基础课的教学改革，是社会发展的必然趋势。高职院校的钢琴基础课的主要任务，就是要让学生学会正确的使用钢琴，并且能够根据乐谱进行钢琴演奏。教师要指导学生演奏钢琴，教给学生一些演奏技巧和方法，提高他们的演奏能力。在钢琴基础课堂教学中，教师要严格要求学生，及时的抽查他们对钢琴基本功的掌握程度，学生也应该根据教师给出的建议或意见，纠正自己的错误。当然在教学过程中，学生不能完全的依赖教师，在学习过程中，要求自己的体会和创新。

一、高职院校钢琴基础课在教学观念方面的改革與创新

高职院校钢琴基础课传统教学模式的教学质量比较低，教师只是把钢琴基础课教学当作一个知识体系传授给学生，而忽略了钢琴音乐作品的创造性。传统的钢琴基础课教学模式中，教师一直是教学过程中的主体，占了绝对领导的地位。在传授钢琴基本理论知识时，教师只是填鸭式的教学，教师讲什么学生听什么，这种情况下，就会导致学生丧失了自主学生和创造的能力。随着国家推行教育教学改革，高职院校钢琴基础课的教学理念和教学目标都有了很大的不同，这就要求教师在进行教学时一定要改变原有的教学思想，以便更能适应教育教学改革的发展。在高职院校钢琴基础课的日常教学过程中，钢琴教师要给学生创造一个了宽松自由的学习氛围，把教学目标从应付考试和比赛转移到培养学生的自主学习和创造能力，要把教学的重点从技巧训练转移到提高学生学习兴趣上来。通过开展一些有意思、能互动的教学活动，提高钢琴基础课教学的教学质量和学生的学习效率。举个例子：在进行伴奏教学的时候，教师要改正以前一味灌输学生配奏方案、让学生反复练习的旧的教学模式，使用以学生为主体的教学模式，教师在对学生点拨最基本的配奏思路后，让学生根据自己对乐谱的理解，选择和设计一个合适的配奏方案。这种教学模式的好处就是不断提高学生的艺术想象力，还可以提高学生自主学习课程的兴趣，挖掘学生这方面的潜能。

二、高职院校钢琴基础课教学内容方面改革与创新

很长一段时间，高职院校钢琴基础课的课堂教学中，欧洲古典音乐作品一直占了课堂教学内容的半壁江山。提到钢琴教学，学生的第一反应就是李斯特、斯特劳斯、肖邦、柴可夫斯基等，关于其他国家对钢琴艺术的贡献学生了解的比较少，这样的教学内容，限制了学生学习钢琴的视野，让学生的知识面变得单一，使学生缺乏一定的创造性。为了解决这一问题，我们对高职院校钢琴基础课教学内容进行创新和改革。教师在进行钢琴基础课的教学过程时，不断讲授欧洲古典音乐，还有进行多元化的教学内容。例如，在高职院校钢琴基础课堂教学时，加入欧洲以外其他民族和国家的优秀钢琴艺术家的作品，还要适当的加入一些中国的钢琴作品。这样做，不仅仅可以开拓学生的钢琴艺术视野，提高学生的审美情趣，加深他们对钢琴艺术的理解和驾驭。

三、高职院校钢琴基础课教学方法方面的改革与创新

1.使用启发式的教学方法。高职院校的钢琴基础课在进行教学改革的过程中，教师要丢掉传统的灌输式的教学方法，使用启发式的教学方法，正确为学生提供一个自由的学习空间，让他们自己解决在学习过程中出现的问题，学会独立查询相关音乐资料，听一些钢琴音乐会等方式，总结学习心得，提出自己的观点，及时的和教师沟通交流，提高自主解决问题的能力。

2.加强对学生音乐感知能力的培养。高职院校钢琴基础课在教学改革过程中，还要改变传统的教学目标。现阶段的钢琴基础课程教学应该以提高学生理论知识水平和培养学生音乐感知能力作为教学目标，为此可以从两个方面入手：一方面，教师在课堂认真讲解，总结归纳出学生需要掌握的内容，学生在课后仔细体会，使学生更熟练的掌握钢琴演奏的原理和技巧，让钢琴基础课教学变得更加规范和理性。另一方面，在教学过程中，尽可能的让学生多练习、多思考、多倾听、多体会，培养学生对音乐的感知能力，使钢琴基础课教学变得感性和轻松。

3.使用层次性的教学方法。在高职院校钢琴基础课程教学过程中，教师还可以采用层次性的教学方法。层次性的教学方法就要求教师在制定教学计划和目标的过程中，一定要考虑到每个学生的钢琴基础的差异，对音乐接受能力的不同，以及学习钢琴的天赋差别等。针对不同情况的学生，我们可以采用合理的教学计划。举个例子，针对钢琴基础不好的学生，要让这些学生加强训练，适当的放慢教学进程，以免因为教学进程过快，使得学生丧失了学习钢琴的兴趣和信心。而对于有钢琴天赋的学生，可以训练他们练习一些难度稍微高一点的艺术作品，进一步提升自身的演奏技巧和艺术修养。

4.钢琴教学时采用统一的课程教材。高职院校的学生学习钢琴基础课程的主要目的就是掌握一定的演奏能力和钢琴理论知识以及伴奏的编配能力。这是高职院校钢琴艺术教育的教学目标所决定的，在高职院校的钢琴基础课程教学过程中，理论和实用技术是作为一门单独的课程进行授课的，对于这些都要加以重视。现阶段，很多高职院校的钢琴基础课程都缺少专门统一的教材，学生刚刚学习了一点伴奏的理论知识，就结束了课程。为了能够真正的体现钢琴教育在高职院校教学过程中的重要性，一定要增加钢琴学习的课时，统一钢琴基础课程的教材。比如说，教师在钢琴基础课程教学时，一定要注重下面内容的教学：对钢琴每个键的熟练度、各种调式调性音阶构成与指法运用、各级各类和弦结构及其转位分解、钢琴的表现方法与钢琴技巧的发挥应用等。同时，还有重视对学生伴奏能力、团队协作能力、临场反应能力等。

5.制定合理有效的考核制度。一个合理有效的考核制度，对于教学工作有着非常重要的影响，它是教学过程的最终反映，也是教育教学工作最重要的一部分。高职院校的钢琴基础课程考核，一直以来都非常单一，即对学生技能的考核。这方面的考核内容主要有：钢琴艺术的发展历史、钢琴的基础理论知识、钢琴演奏的基本技巧、以及钢琴最基本的伴奏能力等。考核制度的合理与否直接关系着教师的教学质量，一个科学合理的考核制度，不仅对学生进行量化考核，考核标准还要考虑到学生学习态度、基本方法的掌握、临场发挥的效果等方面。另外，钢琴的伴奏能力也应该作为一项考察内容，制定合理有效的考核制度能够全面提升学生的综合能力，激发学生学习的积极性。

总而言之，高职院校的钢琴基础课程教学改革和创新，一定要从学校的实际情况出发，改革和创新还要充分贯彻落实钢琴教学的培养目标。从培养学生的综合能力和综合素质的方面出发，寻找一条符合我国高职院校钢琴基础课程教学的改革和创新之路。（作者单位：河南艺术职业学院）