《难忘九一八》课前自主学习任务单（一）

李安臻 赵滨 胡康宁

第十一届NOC活动 网络教研团队 恩欧希教育信息化发明创新奖·初中历史

一、学习指南

1.课题名称：

人教版八年级上册初中历史《难忘九一八》

2.达成目标：

（1）通过自学文本、填写表格或制作数字故事、微视频，能简述九一八事变、西安事变的基本史实。

（2）通过观看微课程、选择观点、陈述理由，认识九一八事变爆发的原因、西安事变和平解决的原因和重大历史意义。

（3）通过制作抗日英雄电子纪念图册，为其撰写颁奖词，感受中华儿女英勇无畏的民族精神。

3.学习方法建议：

（1）按照任务单的要求，仔细学习。

（2）自学中要全面阅读文本，适当标画，能够找出历史事件的主要要素。

（3）认真学习微课程，注意历史事件之间的联系，注意全面观察，做到论从史出。

4.课堂学习形式预告：

二、学习任务

请同学们打开《电子任务学习单》，按照提示完成自主学习任务。完成后把这个几个表格传到QQ群或主题网站。

1.基础自学：

阅读课本，完成下列表格（如表1），并能够简述事件。

2.探索发现：

（1）观看微课程，认识九一八事变爆发的原因，并在表2中做好记录。

（2）观看微课程，思考探究：西安事变爆发后，如何处理蒋介石成为各方争论的焦点，共产党内部也不例外，假如你是当时的一名共产党员，你会持怎样的观点？请在表3选择一种（在括号内打“√”）并说出你的理由，最后请谈一下你有何感悟。

（3）借助网络资源，制作抗日英雄电子纪念图册，并为其中一位英雄撰写颁奖词，上传到主题资源库（100字以内）。

3.总结自评：

（1）完成电子任务单中的测试题以及评价量规。（见本表附件）

（2）推荐学习资源：

①张学良口述历史（西安事变）：http：//www.tudou.com/programs/view/x3NXHnKyXUw/

②二战全程记录（九一八事变）：http：//www.56.com/u54/v_MzQ1NzEyNDk.html

③书籍：《一寸山河一寸血》、《闯关东》、《大染坊》

三、我的困惑与建议

附件

我们的想法：促进学生的主动发展和个性化成长

● 设计意图

我们设计的自主学习任务单包括“基础自学——探索发现——总结自评”三个基本环节，层层递进，符合学生的认知规律，也体现了知识之间的逻辑关系。通过知识点的整合，使高效学习成为可能，通过三个活动，培养学生的高级思维能力，通过完成测试题，结合评价量规，学会自我评价。

● 创新亮点

统观我们最终的任务单设计，特色主要在于：围绕一个“主”字；突出一个“新”字；体现一个“融”字。

主：突出学生主体参与、自主、主动

从学生的实际情况出发，制定学习目标，设计自主学习活动。基础自学环节，学生可以选择不同的成果展示方式，Excel表格、数字故事、微课程等。

在形式上，学生可以根据自身情况，自由选择喜欢的任务学习单进行学习。预设学生自学中的疑难点，有针对性地制作微课程，为学生的个性化学习提供有力的支持，以促进学生自主发展和个性化成长。

新：创新

多媒体学件形式的自主学习任务单，给学生一种全新的学习经历，激发了学生的学习兴趣；电子表格、电子纪念图册等，为学生搭建了牢固的学习支架；引导学生进行独立思考，深入探究，从而达到思维可视化，培养了学生的高级思维能力。

融：融合

2011版新课标要求：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始，知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。因此，我们根据课标要求，通过任务学习的设计，实现了新课标与学习目标、学习任务和评价量规的融合，使课标落实具有可能性，学习任务更具可操作性，学习成果更具可测性。同时，通过历史学习与现代信息技术的融合，如对微课程的学习，网易博客发布任务学习单，制作电子纪念册等，最终实现历史教学与现代信息技术的有机融合。

另外，自主学习任务单有Word和多媒体学件两种不同的形式，学生可以根据自身情况，自主选择适合自己的学习方式。

总之，我们设计的自主学习任务单为学生搭建学习支架，引领学习方法，能激发学生自主学习的兴趣与参与热情，促进学生的主动发展和个性化成长。