Unit5 My clothes “PartA let’s learn”教学设计

段凤

2012年人教版小学英语四年级下册unit5围绕话题my clothes展开，重点学习服装名称及其单复数的使用习惯，该案例针对本单元“partA lets learn”一课进行教学设计。

一、教学目标

（1）知识目标：①能够听、说、认读：clothes，hat，skirt，dress，pants.②能够熟练运用句型：I like that green skirt/those pants.

（2）能力目标：①能用英语表达自己对某件衣物的喜好。②能听懂指令并做出正确的动作反应。

（3）情感、态度价值观目标： 培养学生得体穿着的

意识。

二、教学重点和难点

（1）重点：①听、说、读：clothes，hat，skirt，dress，pants.②能够熟练运用句型：I like that green skirt/those pants.

（2）难点：①pants的用法。②this-these，that-those的

区别。

三、教学准备

PPT，圆边帽子一顶，大单词卡（授课用）、小单词卡（奖励用）。

四、教学过程

（1）Sing 《colour song》设计意图：创设欢快的英语学习氛围，复习颜色单词，为本课句型学习打基础。

（2）教师通过PPT呈现colour song中的彩虹图，声称“I can put on the rainbow！（我能把彩虹穿在身上！）”设计意图：激发学生的求知欲，引出本课要学的服装词汇。

（3）将Lets learn中的新词汇、Lets do中的短语指令与三年级时学过的拼读规则融合起来教学。

①教学Hat及相关短语put on和take off.

1）教师通过PPT呈现一顶有着彩虹般颜色的hat，同时说：“Look！ This is my rainbow hat！I can put on my rainbow hat！”设计意图：回答了学生的疑问，并将学生的好奇心与注意力引到本课的学习重点上。

2）用TPR教学法教学新单词hat，步骤如下：A.呈现hat实物，学生跟着老师边说边做出相应的动作Hat，hat，take off your hat/hat，hat，put on your hat，待学生熟练后进入下一环节。B.师生通过“唱反调”游戏互动，即学生所说所做和老师所说所做要恰好相反。老师如果说Put on your hat，学生则说Take off your hat；老师如果说Take off your hat，学生则说Put on your hat.绝大部分学生能正确反应时，进入下一环节。设计意图：在游戏中孩子们自然地学会说英语，能较好地培养他们的学习兴趣和信心。C.读一读，猜一猜（Read and guess）：老师手指向黑板上提前贴好的clothes，hat，skirt，dress，pants单词卡，问学生们Which word is “hat”？（哪个单词是“hat”？），启发他们用拼读规则找出单词hat.

设计意图：使学生主动思考，将单词的音、形、义结合起来学习，做到“听其音，识其形，知其义”。

②教学pants及相关短语put away，句型Do you like these/those pants？Yes，I like these/those pants.

1）教师用PPT呈现该图，提问：Whats this？待学生回答出panda后，再呈现，同时提问：Look，where is the panda？之后呈现包含新授单词的短语on the pants，提问学生：Can you read the new word？（你能读出这个新单词吗？）启发学生用拼读规则读出单词。得出结论之后用单词卡教读pants，待学生熟练后进入下一环节。设计意图：进一步培养学生通过音素拼读单词的意识和能力，做到“听其音，识其形，知其义”。

2）用pants说话，指着近处黑板上的pants词卡，教学 these pants，指着远处PPT中的pants教学those pants.待学生熟练后进入下一环节。

3）教师指着大屏幕中各种各样的pants提问：Do you

like those/these pants？鼓励同学们回答，如学生能完整说出Yes，I like those/those pants.或类似回答，就送给学生一张该裤子的单词卡作为奖励，同时要求该学生Put away your pants.教师要提前视班级人数准备足够的小单词卡。设计意图：通过创设情境，使学生自然地学会使用英语。

③教学skirt，区别this/these，that/those.

用单词卡教学skirt，引导学生进行扩词练习：skirt→green skirt→that green skirt→I like that green skirt，抛出问题：why dont we say “those skirt”？启发学生发现those/that/

these/this的区别。

设计意图：给学生充分的观察和思考时间，希望用他们自己的智慧突破本课难点。

④教学dress，通过Lets do巩固所学。1）单词卡呈现，提问：Is this a skirt？学生明确后，教学dress.2）Lets listen and do.3）Lets chant. Dress，dress，wash your dress；Dress，dress，hang up your dress. Skirt，skirt，wash your skirt. Pants，pants，put away your pants. Hat，hat，take off your hat. Shirt，shirt，put on your shirt.设计意图：创设情境，通过说歌谣、做动作来巩固本课重点词汇，并培养学生得体穿衣的行为意识和习惯。

⑤教学clothes.教师总结：Hat，dress，skirt，pants，theyre all clothes.出示词卡，教读。设计意图：温故而知新，让学生准确理解clothes。

⑥给学生5分钟左右的时间，让学生尽可能多的用所学单词与句型说说话。设计意图：为学生创造用英语交流的机会，提高其综合语言运用能力。

⑦PPT呈现热天场景和本课重点句型I like that green skirt/those pants.让学生为自己选择合适的衣服。设计意图：让学生能够运用本课句型，表达自己喜欢的衣物，体会到得体穿衣的重要性。

⑧巩固练习——请学生来玩Flash填词游戏，分组比赛。设计意图：巩固本课重点知识，提高学习兴趣。

⑨拓展应用——向学生呈现世界各国不同的服饰文化。设计意图：扩展学生视野，培养学生跨文化交流的意识和能力。

⑩作业。1）将本课所学教给家人或朋友。2）捐一件衣物给需要的人，并对自己和衣物做简单介绍。

五、板书

（内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗第四小学）