三度聚焦：提升英语复习课的有效性

柳艳

摘 要：为扭转教师的认知误区，从学生层面、能力层面、方法层面进行三度聚焦，分别提出了“聚焦后进生，促进全体水平的提高；聚焦言语能力，促进综合素养的形成；聚焦复习方法，促进策略体系的构建”的教学建议，以切实提升小学英语复习课的有效性。

关键词：三度聚焦；言语能力；复习方法；策略构建

传统教学观中的英语复习课毫无理念可言，内容上杂乱无序，东一榔头西一棒，要不就是题海战术，一竿子练到底，其效益也就可想而知。当下英语教学的理念要求我们英语复习课要通过理性的罗列与筛选，将本学期中所涉及的重点知识进行串联整合，并在此过程中聚合学生听说读写的言语训练，综合提升学生的英语素养。观念的转变使得我们的复习策略应该相应的进行变化，那我们的关注的重点应该放置在什么地方呢？

一、学生层面：聚焦后进生，促进全体水平的提高

在日常英语教学中，教师为了在班级中眷顾绝大部分学生的学习纸条，在新授内容和巩固练习中，难以满足每个学习层次的学生需求，即便是分层教学也难以契合所有学生的需要。而这些在日常教学中形成的漏洞和不足，可以借助综合复习的教学加以弥补。因此，在复习课的教学设计中教师应该对学生实际的学习状态、知识的获取情况包括能力形成的程度要有充分的考量（他们存在哪些方面的不足），从而便于自身确定复习的重点，遴选复习的策略。

如在教学译林英语4B Unit9 “Our new home”这一课之后，教师通过练习与实践运用发现少部分后进生对课文中“Where are the…Theyre…”的句型还没有真正地掌握，更不能进行灵活运用。因此在复习课的教学中，教师针对这一情况进行了这样的复习调整——出示了相应的复数形式，让学生在认真观察图片之后顺势进行单词的书写，有效避免了复数形式中漏加“s”或者“es”。在此基础上，教师还创造性地编排了顺口溜帮助学生强化记忆，学生在三种方式下得到了充分历练，在表达运用的过程中较之以前顺畅了许多。

二、能力层面：聚焦言语能力，促进综合素养的形成

教师要彻底扭转英语复习就是将一学期以来学习的知识进行所谓的“重讲重练”，避免复习就是将之前的内容重新走一遍过场，而要树立运用复习为契机，让学生得到英语语言和思维的再度提炼和升华。英语教材中都安排了相当的篇幅进行整体综合的英语复习单元，教师切不可以视其为割裂的纯粹性机械练习，而要主动探究其与之前教学内容的相关联系，从而以复习内容为载体提升学生的英语思维能力，尤其是英语言语的综合运用能力。

例如在4B Unit6 “Whose dress is this？”中的Read and write就是在本单元的语言项目基础上进行的练习设置，其中每一个训练点都与本单元的内容息息相关。在实践教学中，教师应该以发展和开放的视角对待这样的题型。虽是尝试填入sweaters，dress等词汇，教师不能将范畴局限在涉及的服饰的单复数和所有格上，而要放眼于整体文章中所涉及的对别人衣物的夸赞上，并通过对教材中插图的观察，引导学生进行联想，从而生发出更为广泛的英语知识。

一直以来，我们强调呼吁应该以教材为蓝本，并在相应的契机下超越文本。在复习课教学时，由于学生对教材的内容已经有了较为通透的理解，可以尝试在复习课中超越文本。如在3A Unit7 “What would you like？”中，旨在学习表示食品类的单词以及询问别人吃些什么的句型。由于在新授教学中，这一部分内容的教学效果较好，学生掌握得也很牢固。教师则在基于教材的基础上，引导学生进行教材内容的超越与突破。于是，教师设置了向一个因事物过多而导致肥胖的男孩询问的情境，引导学生为该生设计一个健康的早餐计划。在整个过程中，教师与学生共同预设可能使用的英语句型，并将这些句型在统一规划与整合的基础上形成基本认知，引导学生积极运用实践，学生参与兴致很高。在复习课上，学生超越了原本教材的内容，实现了升华，复习的效益完全突破了机械重复的泥沼，取得了较好的效果。

三、技巧层面：聚焦复习方法，促进策略体系的构建

俗话说：“教是为了不教。”这一理念的要旨指出课堂教学不在于传授了多少的复习知识，更在于帮助学生积累了多少学习方法。在复习课的教学中，教师更应该借此契机强化学生学习方法的总结提炼。而这些学习或者复习方法并不是靠教师的直接告知，而是在复习中引导学生参与实践，让学生在实践中感知流程，在实践中体验方法的好处。

例如到了四年级，教师帮助学生进行单词的复习时，就可以采用同类词语相合并的方法进行复习，并引导学生通过读、抄、默以及相关图片制作等方法，通过多维度、多层次、立体化的学习进行实践，促成复习方法的习得。

总之，教师应该改变传统教学中对于复习课的偏差认知，让学生在复习创设的全新情境中实现认知的升华。从这个角度来看，复习课的教学更要关注后进生，关注学生思维能力的提升，关注学生学习方法的养成，引导学生实现对教材的超越，最终促进学生英语素养的提升。

（江苏省扬州市江都区小纪中心小学）