高校国防教育的现状分析与对策研究

【摘要】我国的高校国防教育已经开展了一定时间，但是依然有很多高校的学生存在着国防意识薄弱的现象，因此笔者针对于我国高校国防教育的现状中存在的问题进行了全面的分析，从而具有针对性的提出了我国高校国防教育的发展对策。旨在为高校国防教育的发展提供丰富的理论经验以及夯实的实践基础。

【关键词】国防教育 高校教育 现状分析 对策研究

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0013-01

国防意识是我国每一个公民应该具有的维护国家的主权以及领土，抵御外界不良因素危害的一种意识。因此为了提高我国公民的国防意识，很多高校相继开展了国防教育。所谓的国防教育具体的讲就是涉及到国防领域的教育，主要是提高高校学生捍卫国家领土主权完整的意识，以及激发学生抵御外来威胁、侵略的意识，从而实现对于我国整个社会国民意识的提高。但是就我国高校实施国民教育以来，虽然从整体上来看高校学生的国防意识呈现上升的趋势，但是仍然有一部分学生的国防意识较为薄弱，究其原因是由于高校国防教育的现状中存在着一定的问题，因此本文主要对我国高校教育的现状进行了分析，从而提出了相应的对策。

一、高校国防教育的现状

（一）思想认识未统一，组织机构设立与管理体制不完善。

由于我国高校实施国防教育的时间较短，因此很多教学工作者对国防教育中的思想认识存在着一定的偏差，也就导致了所教授学生的思想认识的不统一。又因为思想认识的不明确与不统一使得高校国防教育的目标存在一定的偏差，因此其综合教育功能一直无法发挥出作用。正是由于很多高校的教育者对于国防教育的思想认识未统一，从而导致了组织机构设计与管理体制的不完善。这两方面的不完善直接影响着我国高校国防教育的教学进度、教学目的以及教学效果。

（二）教师队伍整体素质不高，教学手段单一。

通过调查结果显示很多教授国防教育的教师本身并不是该专业的教师，而是由于学校开设的课程而临时被指派过来的。因此也就导致了高校国防教育的教师队伍整体的专业素质不高。由于教师沒有过硬的专业素质也就使得其课程设计存在着一定的弊病，其中之一就是教学手段过于单一。很多时候国防教育课程选用的是传统的讲授法，这种教学手段的运用会使得大量的学生处于被动听讲的状态中，很难真正的参与到国防教育中来，也就不会具有自主思考的能力，这对于我国高校学生国防意识提高具有一定的弊端。

二、高校国防教育应注重以下对策

（一）端正思想，提高认识。

为了提高我国高校的国防教育首先需要端正教师的思想，提高其对于国防教育的认识。胡锦涛总书记指出：聚精会神搞建设，一心一意谋发展，为实现全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗，这是我们的中心任务，要坚持以毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想为指导，全面贯彻“三个代表”重要思想，借鉴世界新军事变革的经验，抓住机遇，在国家经济发展、科技进步的基础上，实现国防和军队现代化的跨越式发展。要加强对世界新军事变革的研究，把握趋势，采取措施，积极应对，不断加强国防和军队现代化建设。由此可见大力发展国防事业是我国经济、政治、文化、社会、生态全面发展的前提，因此我国需要全面提高国民的国防意识。高校国防教育就是其中最为有成效的一种措施，因此我国高校国防教育的工作人员应认识到国防教育对于我国今后发展的重要性，而将自己的教学热情运用在培养学生的严明的纪律、爱国热忱、艰苦奋斗等精神与作风，从而为我国国防前线输送大量的高素质军事人才。

（二）完善教学机制，坚持按纲施教的制度。

为了有效的改变我国高校军事教育较为匮乏的现象，教育部将国防课程教学要纳入高校教学的管理机制中国，从而完善国防教育的教学机制。将国防教育列入到全校教学的计划来可以实现按纲施教的教学制度，从而与其他传统的教学课程一样进行统一的排课以及统一的检查评估。通过这一系列的改变可以有效的完善我国国防教育的教学机制，提高教师以及学生对于国防教育的重视程度，并规范现有的教学制度，丰富教师的教学方法。国防教研室通过制定的《普通高等学校军事课教学大纲》向广大高校提出了高校国防教育的重点内容，即中国国防、世界军事高技术、军事思想、高技术战争。因此也就规定了高校国防教育的内容，避免了由于教师个人的因素导致其教授课程内容存在着问题。

（三）健全机构，优化队伍。

正如上文所说，由于我国高校国防教育起步较晚，因此在发展过程中依然存在着一定的问题，其中之一就是高校国防教育教师的整体素质不高。为了解决这一问题，完善我国高校国防教育，需要健全机构，优化已有的教师队伍，从而促使高校国防教育有法可依，有章可循，使其向着法制化、制度化、规范化的发展前进。因此高校本身应该吸取其他高校的教学经验完善健全自身机制，与此同时还应积极提高教师的自我总结能力，通过实践的方式找出自身存在的问题，完善、健全国防教育机制。针对于教师队伍的素质优化，主要分为两种方式，第一种就是定期举办教师培训，帮助教师提高自身教学水平，丰富其教学手段。第二种方式就是任用贤才，积极吸取一些有国防教学经验的教师，从而提高教师个体的教学素质，通过传授、引导的方式提高整体教师的教学素质。

综上所述，我国发展国防教育是我国发展国防事业的重要条件，是提高我国国民国防意识的必要方式，因此大部分高校开始致力于对于国防教育的实施中。但是由于我国国防教育较其他的传统科目教学相比起步较晚，所以依然存在着一定的问题。本文主要通过对我国高校国防教育事业的现状进行了全面的分析，从而根据我国国防教育思想认识不统一、组织机制不健全、教师素质不高以及教学手段单一等现状提出了相应的解决对策，即端正思想，提高认识，完善教学机制，优化教师队伍。

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作者简介：

胡细根（1971年1月-），男，贵州省贵阳市人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治、国防教育。