小学英语“学，研，拓”教学工作模式的构建

李观萍

[摘要]：小学英语课时少、任务重，如何在有限的时间内提高授课的效率是摆在我们每位小学英语教师面前的重大研究课题。近年来，我们对此问题进行了积极的探索和研究，逐步形成了一套“学，研，拓”的教学工作模式，有效地解决了我们面临的困境。

[关键词]：小学英语 “学” “研” “拓”

小学英语课时少、任务重，如何在有限的时间内提高授课的效率是摆在我们每位小学英语教师面前的重大研究课题。近年来，我们学校对此问题进行了积极的探索和研究，逐步形成了一套“学，研，拓”的教学工作模式，有效地解决了我们面临的困境。

一、“学”——学理论、学课标、学经验

1.学理论。我们英语老师一般都兼任两个班，管理的学生人数多，管理难度大。如果管理不到位，总有摁下葫芦瓢起来的感觉。如何做到有效管理呢？我们只有用理论知识来武装自己。从魏书生的《班主任工作漫谈》到苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，从于永正的《教海漫记》到卢勤的《告诉孩子，你真棒！》，我们利用每次教育理论学习的机会边读边思索，用这些教育名家的智慧指导我们的教育教学工作。

多向名师名家学习，我们的教学管理方法就会更加丰富，我们的管理工作就能逐渐做到最优化、高效化。

2.学课标。为了更好地落实英语课程标准的精神，我们一是利用每学期教研活动的时间请老师们结合教学实践谈对课程标准的理解。二是利用每次教研室组织的基本功考试的机会，积极备考，做到学习一次收获一次。通过认真学习《英语课程标准》，我们改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，将新课程标准的精神落实到具体的教学行动之中。

3.学经验。为了让所有教师都了解到外出学习教师的收获，共享资源，共同进步，我们给每位老师布置了一项任务——学习回来后要召开“教师外出学习经验交流会”。每位老师就他们外出学习的教育思想和理论及自己在学习中的感受和全体英语组老师进行交流，让大家共同分享他们的收获与经验，“博取众人之长，补己之短”，这种学习交流的方式让全组教师都有机会了解到更多、更新的教育前沿资讯，这也是我校“走出去，请进来”，教师成长工程的重要举措之一。

二、“研”——做教研的幸福达人，做教研的幸福团队

要想提高学生的学习质量，必须提高教师的授课水平。为此，我们咬定教研不放松，并提出一个口号——做教研的幸福达人，做教研的幸福团队。

1.加强集体备课，落实“最优化”的教学设计。坚持集体备课制度是我校一贯的做法，我校规定每周五下午为英语组教研活动时间，其中的一项任务是组织集体备课活动。为使每一位英语教师都能养成自觉的行为，我们从学校的客观实际出发，着手加强了备课组的改革，要求同年级应加强集体备课。备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组；要做到“五备三鼓”，“五备”指的是备课标、备教材、备教法、备学法、备练习，“三鼓”指的是备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新；备课时，同年级组成员对组内规定的课题分散备课，写出详案，然后在规定的时间内进行集体讨论，切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。

2.把握每次磨课机会，磨出精彩、磨出风采。我们利用全省远程研修和参加优质课评选、课堂大赛、教坛新秀评选、教学能手评选等这些公开课的机会认真打磨每一节课。大家知道，磨课是一个痛苦又充满希望的过程，但它能促使我们借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，进行更深刻、更全面的反思。

3.严格执行教研计划，使教研活动开展到位。我们严格按照制订的教研计划，安排好每位教师的教研活动课，形成了一种充满民主和生机又讲究实效的教研风气。充分发挥骨干教师带头示范作用，通过民主讨论、深刻分析、相互比较、相互探讨，使所上课的教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学要求更加浅显，教学方法更加灵活，教学效果更加突出。

三、“拓”——积极开发课程资源，丰富拓展学用渠道

开发课程资源、拓展学用渠道是英语教学改革的关键任务之一。英语新课程标准明确提出了“开发课程资源，拓展学用渠道”的要求。

（一）文本资源

文本资源是最古老的课程载体，但同时也是学生接触最广泛的、最重要的、不可代替的课程资源。

1.制定每册课本的补充学习内容

三年级学习字母和单词拼写，四年级补充短语和句子，五六年级补充短语和语法，初步形成了一套小学英语的学习训练方法。

2.开展英语编报比赛活动

英语编报是一种综合开发利用文本资源的很好的方法，因此我们定期地开展英语编报比赛活动，每一次编报的过程，既能开发利用已有的文本资源，又能为同学们提供了练笔、用英语的机会，同时实现了资源公享，循环利用。

3.收集身边的英语

学英语的一个最重要的方法就是PICK-UP。随着改革开放和国际交流的日益频繁，同学们的衣服、书包、笔记本、贺卡、文具等上面英语随处可见，这样都是非常宝贵的课程资源。因此，我们就组织同学们展开竞赛，收集交流这些身边的英语。通过这种方式，同学们学会了许多单词、名言，收到了很好的学习效果。

4.布置教室，营造英语学习氛围

建立英语图书角，编英语小报，墙报等，协助老师布置教室，营造良好的英语学习气氛。

（二）影音资源

语言是有声的，因此影音资源必不可少。

1.提倡同学们收看英语电视电影节目，学唱英语歌曲

迪士尼英语、洪恩GOGO英语这些对培养同学们的语感、提高听力、扩大词汇量都大有好处。组织学生看电影学英语：《小鸡快跑》《玩具总动员》《海底总动员》等英文版电影既开阔了孩子的视野，又激发了孩子们学英语的兴趣，真正感受学到了原汁原味的英语。众多耳熟能详的英语歌曲更是音乐爱好者乐意接受的课程资源，可以帮助孩子们更好的发音。

2.使用好点读笔，提倡自学

现在绝大多数学校每班的人数都在50人左右，靠教师对每个学生每个单词的读音进行纠正几乎是不可能的。利用好点读笔可以很好地培养学生的自学能力，坚持下去可以让学生的语音语调更加规范和标准。

3.制作多媒体课件

小学英语教学的教学原则之一是听说领先、读写跟上，通过听、说、唱、玩、演等多种形式，激发学生学习英语的兴趣，使他们大胆开口，培养初步学习英语的能力。小学生活泼好动，直观感受能力强，因此适当运用课件可以取得事半功倍的效果。

4.英语剧表演、口语大赛

在学完每一模块后我们经常组织课本剧表演，鼓励学生根据教材自编剧本表演。排练好后，利用英语课前进行展示，并评选最佳表演组。

通过“‘学——提升教师理论素养、‘研——提高教师教研水平、‘拓——积极开发课程资源、丰富拓展学用渠道”这样一种教学工作模式，我们的英语授课水平和效率得到明显提升。最为喜人的是学生的变化：学生学习英语的兴趣和求知欲提高了，自主探究和自主学习的能力也显著增强，比以前更愿说、更敢说、更能说了。希望通过我们的实践与尝试真正让每一个小学生乐学英语、爱学英语，为以后的英语学习奠定良好的知识基础和心理基础。