论《机械制图》课如何激发学生的学习兴趣

顾妍

【摘要】要使学生积极主动地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是最好的学习动力。因此，《机械制图》课如何激发学生的学习兴趣，是每个教师不断探索的问题。

【关键词】学习兴趣 激发 因材施教

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0212-01

《机械制图》是机械专业重要的专业基础课，是工程界通用的技术语言。本课的难点是学生识图、绘图技能的培养，要将复杂的立体与平面图形之间进行相互转化，大多数的学生都感觉内容有些抽象，有些枯燥，久而久之就会产生厌倦的情绪。因此，在教學中就要激发学生的学习兴趣。

一、创建和谐平等的课堂环境，建立良好的师生关系

教师应创建宽松和谐的民主氛围，相信学生有潜在的能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。让学生感到教师既是师长，也是最可亲近的可以与之交心的朋友。例如在课堂上，教师不要总站在高高的三尺讲台上，要走下讲台，走到学生中间去，用饱满的热情，真诚的微笑，平等地对待每一位学生，营造良好的课堂氛围。主动接触学生，和学生谈心，经常询问学生的学习和生活情况，拉近师生的距离。特别是对待个别的差生，更应该用自己的真诚无私的爱，使他们感受到大家庭的温暖，而不是游离于集体之外，使每一位学生都能感受到老师的关心。这样学生就会打开心扉和老师进行交流，积极主动的参与到教学的活动中。事实上，每个学生都会争强好胜、希望得到老师的表扬和鼓励，因此教师对学生的评价应以鼓励为主，并且要真诚、适时、适度，讲究奖惩艺术。例如可以在平时的教务日志上，给表现好的学生适当的加分，在期末总成绩占一定比例。这样，学生就会在课堂上集中精力听讲，积极动脑思考，主动回答问题，主动在黑板前为同学们演示自己的做题方法和技巧。从而创建和谐平等的课堂环境，建立良好的师生关系，让所有学生都积极参与教学。

二、多方面激发学生的学习兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素

教师应充分调动学生主动参与教学的积极性，要根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。首先，利用学生的好奇心，激发求知欲望。例如在讲剖视图的画法时，让学生用橡皮泥或塑料泡沫制作模型进行剖切，并在与剖切平面接触的部位画上剖面线，参考实物模型，让学生动手作图。学生就会产生浓厚的兴趣和跃跃欲试的求知心理，进而品尝到跳起来采摘智慧之果的乐趣。其次，创造生动活泼的课堂气氛，激发求知兴趣。例如在讲完基本体的投影作图后，设置一些一题多解的题目。像根据已知的两个视图补画第三个视图，就可以把全班同学分成几个小组进行讨论，看哪个小组给出的答案最多。这样不仅活跃了课堂气氛，激发学生求知兴趣，还使学生感到每堂课都有收获，更让他们在愉快的学习中坚定了学习信心。再次，使用多媒体教学手段，激发学习兴趣。多媒体教学具有生动、直观、灵活等特点，深受广大师生的欢迎。例如组合体补画第三视图或补缺线是难点，需要学生有很强的空间想象力，就可以通过播放多媒体动画，把复杂的立体模型呈现在学生眼前，作图过程中的难点也就迎刃而解了。除此之外，多媒体教学还有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

三、针对学生个体差异进行因材施教

学生是有差异的，所以布置作业时，切忌一刀切。否则，优等生觉得吃不饱，他们的智力发展就会受到抑制，容易产生自满情绪；而差生就会觉得压力太大，对学习目标望而生畏，失去学习的信心。只有得法、得体和得力的练习才能唤起并强化已学知识，诱发追求新知识的欲望，从而激发学习的兴趣。而机械制图对学生的空间想象能力要求较高。经过一段时间的学习，机械制图成绩势必出现较好、一般、较差的阶梯式现象。承认并尊重这种差异性，作业的设计就必须难易有别，体现分层施教，让高、中、低不同发展水平的学生都能在宽松的氛围中积极参与，培养制图能力。例如每次课留一定时间安排学生做课堂作业，在学生解题过程中，教师要在教室中不断巡视，发现学生遇到困难时，给予适当的启发和帮助。对学习能力较差的学生，在个别辅导过程中可多用启发性和鼓励性语言，让学生顺着老师的思路，逐步找到正确答案，建立学生的自信心，培养学生的学习兴趣，培养他们的成就感；对于大多数学生，要督促他们独立思考，学会自己分析解决问题，老师进行适当启发；对学习能力较强的学生还可布置有一定难度的作业来提高他们，或者鼓励他们帮助一些基础差的学生，这样不仅对基础差的学生有所帮助，而且对他们自己也是一种提高。学生就会体会到探索成功的喜悦，激发了学习的兴趣，增强了学习的信心。可见针对学生个体差异进行因材施教，是激发学生学习兴趣的行之有效的教学方法。

四、开展学生作品展和校内外实践活动

为了实现中等职业教育主要培养的是生产第一线的现代新型技能型人才的目标，使学生具备一定的识读和绘制工程图样的基本技能，教师应积极开展学生作品成果展。例如，在讲组合体的组合形式与表面连接关系时，让学生用塑料泡沫或橡皮泥制作组合体，将做工质量较好的作品进行展示。学生的劳动成果得到大家的好评之后，自然产生成就感，会加倍努力学习。可见，开展学生作品展能够调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地产生学习兴趣。

通过校内外实践活动，学生把原来理论上模糊和印象不深的知识巩固了，把原先理论上欠缺的知识在实践环节中得到了补偿，并加深了对基本原理的理解和消化。例如，根据学生的专业特点和教学需求，经常带领学生到校内的机加数控车间观看轴套类零件、盘类零件加工过程等，到钳工车间观看燕尾槽、斧子等的制作过程。有时组织学生到校企合作单位，通过现场参观生产加工过程，让学生更早地接触工作环境，增加学生的社会实践经验，帮助学生在以后的工作中更快地适应工作环境。既能激发学生对本专业的热爱之情，产生强烈的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性和主动性。

综上所述，作为机械制图教师，在教学中要充分认识到学生的主体地位，发挥自身的主导作用。努力创建和谐平等的课堂环境，建立良好的师生关系；多方面激发学生的学习兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素；针对学生个体差异进行因材施教；开展学生作品展和校内外实践活动。并结合学生的实际情况，不断地激发学生的学习兴趣，不断地总结教学思路，不断地探索教学新途径，从而找到适合自己和学生的教学方法，提高教学质量。

参考文献：

[1]钱克强.机械制图：中国劳动社会保障出版社，2007.