运用统计分析软件，提升MBA课程教学质量

【摘要】本文分析了在MBA教学中运用统计分析软件SPSS的意义；并结合教学实际，对在“数据、模型与决策”课程中运用SPSS的做法和经验进行了总结。

【关键词】MBA 教学 统计分析软件

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0197-01

“数据、模型与决策”是MBA的核心课程，包括统计学和运筹学的部分内容，以统计学为主。笔者在多年的“数据、模型与决策”课程的教学中运用IBM SPSS（以下简称SPSS）作为辅助教学的工具，取得了良好的效果。统计分析软件包SPSS具有数据管理、统计分析和统计图形绘制等强大的功能，是一种优秀的综合性统计软件包。SPSS在企业管理、行政管理、社会科学研究乃至自然科学研究等领域都有众多用户。在国际学术界有条不成文的规定，即在国际学术交流中，凡是用SPSS软件完成的计算和统计分析，可以不必说明算法。另外，SPSS用户界面良好，学习使用方便，计算速度快，精度高，非常适合于在统计课程的教学中使用。

一、为什么在MBA教学中使用SPSS

随着市场经济的发展和逐步完善，无论是企业还是政府部门，对统计信息的收集和处理量都大大增加，而且对统计数据的加工、分析的要求也越来越高。一般而言，用统计方法分析实际问题，操作上面临的困难有两个：（1）要处理的数据多，结构复杂，计算量大。（2）对需解决的问题往往要先进行探索性分析，即通过使用多种统计分析方法进行反复试验比较，以寻找有效的综合性处理手段。因而，将统计理论、方法应用于实际问题，首先要解决的是计算速度问题。

MBA学生多數来自企业界，而毕业后则绝大多数将在企业工作。他们对适应市场经济条件的统计分析和决策支持系统的需要十分强烈。实际上，现代企业的市场调研、产品质量控制、财务分析和经营决策等等都离不开统计方法，而统计方法的实际应用又离不开高功能的统计分析软件。因而，我们必须让学生掌握各种统计方法原理，也必须让学生掌握必需的计算工具。而SPSS恰是一种能满足多种统计分析需要的统计软件包。

在教学中使用SPSS的另一重要作用是可以使学生加深对统计原理方法及其应用的理解。不少统计分析方法具有抽象性，而由于MBA学生原来所学专业各异（理、工、农、医、经济、管理、文、史、哲和外语等都有），所以他们对统计方法的理解程度也有很大差别，相当一部分学生较难理解其中较抽象的内容。在统计学教学中，探讨针对MBA学生的有效的教学方法是一个十分迫切的课题，而在教学中使用SPSS作为辅助手段，实践证明是一种具有良好效果的方法。这种方法对于学生在学习中由感性认识提高到理性认识，深入理解统计学的原理有很大的帮助。

国内的商学院一般都配备了先进的多媒体教学系统，为使用SPSS辅助教学提供了良好的条件。而所有MBA学生都能在自己家中或工作单位使用电脑，这为其课后学习与应用SPSS提供了方便。

二、怎样在MBA教学中使用SPSS

“数据、模型与决策”课程内容多，课时较紧，因而不可能单独用很多时间来讲授SPSS。在这样的条件下，探索怎样才能够利用较少的时间来充分发挥SPSS对课程学习的促进作用，就成为一个十分必要解决的问题了。下面是笔者从实践中总结出来的几点做法和经验。

1.以统计图形的绘制为切入点

笔者是在讲授了描述统计中的几种常用图形之后开始引入SPSS的。

学习SPSS，当然首先要学习建立及编辑数据文件。然而，SPSS中的这些操作与常用办公软件的相应操作非常类似，而后者是MBA学生已经熟悉的；所以笔者只是很简略地介绍这部分内容（除了稍为详细讲解“变量”的各种属性如何定义之外）。紧接着，在课堂上演示调用SPSS的作图程序作出条形图、扇形图及直方图以及调用“统计分析”中的“探索性分析”程序作出茎叶图和箱图。SPSS的作图功能强大，可作出多种精美的统计图形。以直观、形象而又能概括说明实际数据的图形作为切入点，起到了引发学生学习SPSS的兴趣的作用。

2.与原理、方法的学习有机结合

对于那些内容抽象、学生较难理解的统计分析方法，用传统教学方法难以达至好的效果；这时，使用SPSS作为辅助手段，往往可以提高教学效率与效果。比如，在讨论假设检验的原理和相关的显著性水平、p值等概念以及它们之间的关系时，笔者就用SPSS中的相应程序来进行演示。具体做法为：使用同样的数据集，而多次改变原假设的值，让学生观察输出结果中随之改变的p值，再配之以图像说明，这样学生就比较容易地理解了方法原理。又如，在讲授方差分析、回归分析等方法时，辅以SPSS的演示，都可收到事半功倍之效。

3.精心选择实际例子进行分析

注重理论与实践相结合，是MBA教育目标的重要取向之一。统计学作为一门应用领域十分广泛的学科，更应注重方法原理与实际应用的结合。因为MBA学生来自不同行业、不同职能部门，各人熟悉的东西有很大不同，所以在教学中，精心选择多数学生都较熟悉的实例作为分析对象，是不可忽视的一个重要环节。比如，在讨论两个总体均值之差的假设检验时，笔者以几百家上市公司的业绩数据为分析对象，用SPSS分别演示不同行业、不同地区的上市公司的业绩的差异（针对独立样本的检验问题）；再演示不同年份同一批公司的业绩的差异（针对匹配样本的检验问题）。大多数学生都对这一实例感兴趣并理解了这两种检验问题的差别及其不同的分析方法。

4.引导学生灵活利用SPSS的在线帮助功能

如上所述，由于课时限制，没有太多时间来详细讲解SPSS。因而，笔者引导学生充分利用SPSS本身提供的多种灵活的在线帮助功能。SPSS的帮助功能包括主菜单中的HELP下6个选项、各种分析、作图程序中的HELP按钮、用鼠标右键单击需了解的各有关选项等，可以说提供了“全方位”的帮助。MBA学生的自学能力一般都较强，不少学生利用在线帮助大大提高了对SPSS的操作水平。

5.以案例分析实践促进学习

案例教学是MBA教学中的重要方法。“数据、模型与决策”课程的案例往往涉及对有关企业的大量数据的统计分析，而且在分析案例时，还要进行多方面探索性的计算分析，因而用手算几乎是不可能的。笔者鼓励学生在准备案例分析报告时使用SPSS为统计分析工具。不少学生通过做案例分析，进一步熟悉并逐渐喜欢使用SPSS。而且，由于有了计算快捷的工具，他们能够多角度地考察分析数据，得到更全面更恰当的解决问题的方案。更有一部分学生将SPSS运用到他们的工作中，取得了良好的效果，得到了其公司的肯定。

总而言之，实践表明，运用SPSS进行辅助教学，有利于在教学内容中渗透新思想、新方法，有助于同时增强MBA学生的统计分析能力和应用计算机的能力，为他们在工作中运用统计方法提供必要的条件并启发其新的工作思路。

参考文献：

[1]施海柳.Excel与SPSS在线性回归预测中的比较分析[J]. 福建金融管理干部学院学报，2010（6）：53-57

[2]窦清.基于金融市场综合实验室的SPSS实验教学的思考[J].实验室研究与探索，2007，26（4）：21-36

[3]梁斌.SPSS在证券分析中的应用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（4）：25-32

作者简介：

岑成德，中山大学管理学院教授。