论大学教师的职业素养

叶云杉

【摘要】教育是一个国家的根本，教师则是使这个根本得以生存并成长的最基本的前提条件。目前，大学教育都提倡培养应用型的人才，但是我们在关注培养人才的同时，也应该对培养人才的教师投注更多关注和思考。大学教师的职业素养就是其中的关键要素。因为教师不仅是传道、授业、解惑的人，更是心灵的工程师。

【关键词】大学教师 学术修养 师德修养

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0183-01

美国著名教育学家孟禄说过：“一切教育都是职业教育。”大学生在大学中，不但要学习专业知识，更要获取步入社会的行业通用能力和奠定个人成功的职业核心能力。因为，未来的社会需要这样的人才。那么，作为教育中的引路者，大学教师又怎样去使学生获得这些知识和能力呢？这是大学生所关心的“教”与“学”问题，也是现代大学教师职业素养的问题。素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。那么，怎样养成大学教师的职业素养？具体有以下几个方面：

一、加强自我学习，提高学术修养

付八军（2012）分析时说过：一位名人强劲的主动进取精神，其动力源最初可能来自外在的生存和环境压力。但是，当他养成了勤奋的习惯，根植了一种优秀的心态，那他以后的主动进取，便主要源于他内在的“不安分之心”。可见，一个人主动进取的动力源，可以由外部的压力转化为内在的驱力。但是，要做一流的教师，必须有一种内在的驱动。他认为，教师教学有三种境界：最低的境界，是为生存而教，他们要养家糊口，要置房购物，要享受人生；第二重境界，是为理想而教，他们想成名成家，想实现抱负，想成就人生；第三重境界，是为快乐而教，他们把教好书育好人当作乐事，把探索自然社会和人生的奥秘当作趣事，把学生的成人成才、科研成果的公开表达当作自己的最大快乐。如果想成为真正的名师，就应该提高自己的工作境界，争取站到第三重境界来从事教学育人工作。事实上，做到这一点是可以的。

二、增加责任感，提高师德修养

“学高为师，身正为范。”“为师之要，首在德高。”孔子“以身立教，为人师表”成为“至圣先师”，“万世师表”。宋司馬光对“德”、“才”关系有过精辟地阐述：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”意指：“德行”是“才能”发挥的前提，“才能”要靠“德行”来统帅。因此，一名合格的、称职的教师要品格高尚，以德育人。

本人认为，增加教师的责任感，提高师德修养的关键点在于教师如何看待自己的角色、在工作中如何转变角色。教师是“教”与“学”环节中的主要参与者，但不是主角。教师要在适当的时机调整自己的角色，他可以是引领者，可以是教练，也可以是裁判，更可以是观众。在知识的传授上，教师可以是引领者，引领学生认识现象，学习理论；目前，很多高校都提倡培养应用型的人才，因此实践环节是教育教学中必不可少的部分，教师可以充当教练的身份，教学生方法和要领，帮助他们更好地去完成理论联系实际；现在的课堂早就不倡导教师的“一言堂”了，填鸭式的教学没有任何意义，反而是以学生为教学主体和主导的教学方式更有实际意义，因此在课堂上，学生发言、讨论是必然的趋势，所以当好裁判更有助于开拓学生的视野和思路；教师不仅是传道、授业、解惑的人，更是心灵的工程师，学生的心理健康程度关系到学生三观的建立和完善，因此教师有时候要充当一名观众，去了解他们、理解他们，更有助于促进教学。

三、提高信息敏感程度，教学内容与方法要与时俱进

张效赤、寇荷超（2006）曾指出：“大学教师信息意识是指教师对信息活动的感觉、知觉、情感和意志等心理品质，它具体表现为对信息是否具有特殊的、敏锐的感受力和持久的注意力。简言之，信息意识就是大学教师的信息敏感程度。可以说，信息意识是大学教师信息素质结构的基础，具备强烈的信息意识是教师信息素质结构的基础，具备强烈的信息意识是大学教师丰富信息知识、提高信息能力、完善信息素质的前提条件。”通过有效的途径，再进一步强化信息知识和实际信息应用能力的教育。

综上所述，教师的职业素养是教师这个职业赖以生存的土壤，作为一名人民教师，有责任也有义务让这片土壤保持洁净、增添花朵。更重要的是，教师要通过提高个人职业素养，去最终实现授之以渔的教学目的。

参考文献：

[1]付八军.大学教师自我成长的三个着力点[J].黑龙江高教研究，2012.2

[2]张效赤，寇荷超.试论大学教师信息素质的培养[J].科技情报开发与经济，2006.16（24）

[3]范义臣.大学教师育人观念之我见[J].四川畜牧医学院学报，2002.16（1）

[4]样允菲.试论当代大学教师的基本素养[J].教师建设，2012