浅谈多媒体课在中学物理教学中的应用

董志峰

【摘要】当前，课堂教学改革正在进行中，用信息技术课中的多媒体课来优化课堂越来越被老师、同学们所亲睐。在教学实践中若尽可能降低以往教学中多媒体课的弊端，很好的把信息技术与课堂教学链接起来，帮助物理课堂教学，让抽象的知识变得形象、具体，让微观的概念变得宏观化，不可操作的过程变得具有操作性。信息技术中的多媒体教学对化解知识点，在有限的时间内高课堂效果有着举足轻重的作用。

【关键词】多媒体课件 物理教学 课堂 实验

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0146-01

所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于多媒体具有的综合、强大的功能（如：处理文本、图像，动画等），所以在教学中用多媒体课件优化物理课堂教学效果，给学生展示在以往传统的课堂教学中不能展示的事物，提供给学生直观，有趣的材料，对学生提高成绩有着非常重要的作用。现我就多媒体课件在物理课堂教学和物理实验教学中的优点做一阐述：

自古以来课堂是教学的重要场所，课堂教学也就成了学生获取知识最主要最直接的场所，因为课堂教学是实现教师教和学生学的主要形式，但是有多媒体课件点缀的新型课堂和传统教学物理教学课堂相比有着很多好处：

1.可以激发学生学习兴趣，尤其农村学生更是如此

往往一堂课的效果如何，与学生的学习兴趣和积极性有着很重大的关系，为了充分调动学生的积极性，在课堂中可以利用多媒体课件呈现图、问、声、像等，给枯燥的物理教学课堂是一个很好的点缀，无形中就创设了一些新颖，在不经意间也调动了学生的大脑、耳朵、口、手等多种感觉器官，从而充分调动了学生兴趣和积极性，也优化了课堂，提高了课堂教学效果。比如，在讲受力平衡时，很多同学难于理解，这时候可以截一段杂技演员走钢丝绳的视频；再比如在讲电动机时，学生总是不能在头脑中形成具体的电动机的转动形象，可以利用信息技术课让学生下载一段电动机工作的flash动画，看了动画，学生会觉得能理解了，还便于调动学生学习物理的兴趣。美国著名认知派心理学家和教育家布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。

2.利用课件丰富物理课堂教学信息

在传统物理教学中，教师经常在讲述某一问题时，为了帮助学生理解，总是先用语言描述，然后再画一个示意图，结合示意图再进行讲解，以达到对物理概念、规律的正确理解和准确描述。而物理教材中，有一些物理事实或物理过程如理想状态、微观粒子的运动等，若仅依靠传统教学手段来完成这些内容，教学效果势必将受到较大局限。在这样的条件下，要达到理想的教学效果，教师就必须将所要传授的知识信息以多媒体形式向学生表达，使学生易于认同和理解。比如，在讲解“布朗运动”一课时，可用课件采用模拟的办法，用Flash制作许多微小物体无规则运动的动画效果，并用不同的颜色分别标示液体分子和布朗微粒，使学生形象地看到液体分子和微粒无规则的运动。

3.使用课件突破教学重点和难点

课件能突破教材的重难点。物理有许多概念、定理、定律，内容比较抽象，学生觉得难以理解和消化，如果利用多媒体方式呈现教学信息的特点，将抽象的知识形象化，可以为学生提供多样化的外部刺激，便可突破教学的重难点。例如传统教学中，教师做测量大气压强量值的托里托利演示实验时，由于无法改变教室里的大气压强，只能利用挂图讲解，学生往往难于理解，比较呆板。而多媒体课件的运用可以很好地解决这一问题。比如，在讲活塞式抽水机工作原理，当活塞提起时，圆桶内形成了一个低压区，外面的大气压就将水压入桶内。这一动态过程实际上是在一瞬间完成的，而运用多媒体课件动态演示，并控制播放速度，掌握画面的可视性，以便讲解清楚。这样化难为易，使所有的学生都能一目了然地掌握活塞式抽水机的工作原理。

4.使用课件加强学生的主体性

美国心理学家和新行为主义学习理论的创始人斯金纳认为：在教学中，只有让学生对每一个问题有所反应，才能使学生的消极学习变成积极学习，使学生的学习效率得到极大的提高①。要使学生在课堂的积极反应充分得到实现，就应该使学生立即知道其反应是否正确，即给学生“及时确认”或“及时强化”。当一个操作反应为一个刺激紧随时，这个操作的力量就会明显提高。计算机的交互性就为学生的积极反应得到及时的确认和强化创造了重要的条件，从而鼓励学生不断地深入探索，使教学体现学生的主体性。

5.使用课件加大信息流量

使用物理课件教学能节省教师对复杂图像和表格的描绘以及对标题、定义、定律、原理、公式、例题总结等文字的书写，使教师可以有更多的时间集中在对物理现象、规律、方法、和各种问题的分析和讲解上；同时，可以向学生展示更多的教学资料，如某一领域或学科的发展全貌或是现代物理以及工程技术中的有关物理基础知识等。这样既可提高教学效率，又可开阔学生的眼界。

所有的老师应该知道，课堂教学不一定完全按照预先制作好的课件进行，在教学过程中可能会出现一些新的问题，为备不时之需，教师可先设计一些备用的知识，以超级链接或开新窗口的方式，放在教案后面备用，也可以利用白板或投影仪讲授。另外，对教学中发现的问题或与物理有关的新的科技发展，要及时修改或添加到教学课件中去。

总之，运用多媒体课件进行物理教学是教学手段的极大进步，我们要大力弘扬，但在使用中不能否定传统教学模式，只有二者相辅相成，才能使物理教学迈上一个新台阶。

参考文献：

[1]张弛.多媒体物理教学课件的設计与制作.物理教学探讨，2004.10第22卷总第229期16-18页.