浅论多媒体在中职学校数学教学中的应用

席云涛

【摘要】当今社会逐步走入信息时代，多媒体教学也逐步应用到实际的教学过程中。在中等职业学校中的数学教学中，引进多媒体教学，有其不可替代的必要性和深远的意义。

【关键词】中等职业学校 数学教育 多媒体教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0135-02

近几年来，多媒体技术快速发展并走向成熟，在计算机上就可以实现许多传统媒体的数字化，使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理，因此，计算机所处理和表达的信息量急剧增加，从而为多媒体教学在课堂教学中的应用提供了可能。

中等职业教育是当前我国教育体系中的重要组成部分，主要包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育，以及多种形式的短期职业技术培训。在中等职业教育中，数学教育是其中必不可少的部分，提高数学教育的教学效率对于中等职业教育的发展有着重要的意义。在数学教育中，引进多媒体教学有其必要性和重要意义。

一、多媒体教学在中等职业学校数学教学中应用的必要性

在传统的数学教学中，教师采用传统的备课、黑板板书的方式进行授课。数学教学的目的是使学生能够在生活中更好的使用数学，把数学同生活融为一体，紧密地联系起来，运用数学知识解决生活中的问题。

中等职业教育有其自身的特点，这些学校中的学生大部分是初中毕业生， 这些学生进入学校后，也同时进入了青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们不会仅仅满足于教师课堂上传统的板书，单纯的板书会令他们觉得枯燥无味，无法引起他们足够的学习兴趣。加之数学的高度抽象性，使他们在学习过程中產生困难。

传统的教学方式无法满足学生的学习要求，为充分激发学生的学习兴趣，所以必须在传统板书的基础之上，引进多媒体辅助教学，这对于提高数学教育效率，增强学生的数学素质，有着重要的意义。[1]

二、多媒体教学在中等职业学校数学教学中应用的重要意义

多媒体技术自身具有高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，可以将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习更加趣味化、自然化、人性化。教师在授课过程中，运用多媒体技术，对于实际的数学教学具有深远的影响。

1.使用多媒体教学可以使数学教学的内容由抽象变为直观，便于学生进行观察和认识，从而更好地学习和掌握教材。

数学具有高度的抽象性[2]，需要学生具有高度的逻辑思维能力。所谓抽象就是在思想中分出事物的一些属性和联系而撇开另一些属性和联系的过程。数学以高度抽象的形式出现，主要表现在其研究的基本对象的高度抽象性。

多媒体技术的运用正好可以将教学的内容由抽象变为直观，提高学生的抽象和直观的转化能力，进而提高学生的抽象思维能力。因为多媒体技术通过对各种感官的综合刺激，促进学生知识的获取和掌握。心理学家赤瑞特拉曾做过关于人类获取信息途径和知识获取后保持的心理实验，最终实验结果表明信息主要来自视觉加听觉，如果既能看得到，又能听得到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持大大优于传统教学的效果。而这恰好是多媒体技术最大的优势，教师在授课过程中通过幻灯片展示，图片、音频、视频的穿插使用，可以保证能够最大化的调动学生的视觉和听觉，丰富的感官刺激可以使原本抽象复杂的数学知识在一定程度上变得直观、形象，激发学生足够的学习兴趣。

2.使用多媒体教学可以化繁为简、化难为易，提高教学效率、节省课时，减轻教师的劳动。

数学教学除了具有高度的抽象性之外，还具有严密性。所谓严密性是指，对于任何数学结论，必须严格按照正确的推理规则，根据数学中已经证明和确认的正确结论即公理、定理、定律、法则、公式等，经过逻辑推理得到，这就要求得到的结论不能有丝毫的主观臆断性和片面性。这也在无形中增加了数学教学的难度，增加了数学老师课堂教学的劳动强度。

如果采取传统的板书形式，教学中需要向学生展示严密的推理、证明和实际数学应用的详细过程，必然会耗费大量宝贵的课堂时间，使得教师的劳动繁重。如果采用多媒体教学，可以省去教师在黑板上板书的时间，以更加直观和形象的形式为学生演示如何进行严密的推理、证明和实际的数学应用。同时可以提高课堂上的授课速度，做到化繁为简，化难为易，从而使得教师的授课更加完整全面，提高实际教学的效率。[3]

三、多媒体教学在中等职业学校数学教学中应用的注意事项

不可否认，多媒体技术运用于实际的数学教学中具有深远的意义，但是有一些问题和注意事项需要引起数学教师的足够重视。

1.数学课堂教学最重要的是教师教授学生相关的数学知识，训练学生的抽象思维能力和数学的实际应用能力，多媒体技术只是数学教学的辅助手段，不能将全部的教学重点都放在多媒体教学中，不能照本宣科，要分清主次，这样既可以避免教师完全按照幻灯片的内容进行教学内容的教授，又可以避免学生对于幻灯片等多媒体技术的过分依赖，而将注意力过分的放在多媒体方面。[4]

2.运用多媒体教学，需要教师在授课前做好充足的准备，将需要用到的幻灯片、图片、视频等提前准备好，这必然会增加教师备课的时间，增加教师的劳动量。这就需要教师合理的安排自己的备课时间。在实际的教学过程中，教师可采用传统的板书和多媒体技术相结合的手段，既可以节省课前的备课时间，又可以提高课堂的教学效率，从而更好地进行教学内容的讲授。

综上所述，在中等职业学校的数学教学中，引进多媒体技术，通过使用幻灯片，同时结合相关的图片、音频、视频等手段，可以更好地促进教学效率的提高，增强学生学习数学的兴趣和课堂的注意力，对于中等职业教育中数学教育的发展具有其必要性和深远意义。但是在实际的操作中，也需要教师合理安排使用多媒体进行教学的时间，将传统的板书形式和多媒体教学形式相结合，从而更好地促进学生的课堂学习和教师的课堂讲授。

参考文献：

[1]鲁艳.多媒体教室环境下如何进行教学设计[J].成才之路，2012（22）.

[2]涂荣豹，宋晓平.中国数学教学的若干特点[J].课程·教材·教法，2006（2）.

[3]刘卓民.浅谈多媒体教学的优势[J].学周刊，2011（32）.

[4]陈业锋.浅谈多媒体教学中的优势和存在的问题[J].中国科教创新导刊，2011（28）.