浅析初中语文教学自主性阅读

蒋小花

摘 要：随着教育体制改革的深入发展以及新课程改革的逐步推进，阅读在语文教学中占有的比重越来越大。作为初中语文教学的核心内容，学生的自主性阅读对于养成良好的学习习惯、增强语文学习的自主性意识以及提升中学生的阅读写作能力等方面有着极其重要的促进意义，本文主要对初中语文教学自主性阅读进行探讨。

关键词：初中语文 教学 自主性阅读

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0162-01

在开展自主性阅读时，不同的阅读者会得到不同的阅读感受和结果，这与阅读者自身的知识、情感、经历等方面有着非常紧密的联系。在初中阶段进行语文教学时，阅读部分的教学已经由原来那种老师带领下的精读教学，逐步朝着自主性阅读的方向发展，这种阅读教学方法可以有效的提升学生学习阅读的积极性，不断提升学生的语文知识和阅读技能。因此，在开展初中语文阅读教学时，应该积极推广自主性阅读。

1 自主性阅读的内涵

在初中语文教学过程中，阅读教学是其最为重要的组成部分，也是实现语文教学目的最有效地途径，通过阅读教学可以有效地提升学生获取语文知识和培养自身语文能力的作用。在新的课程标准中明确要求：初中语文阅读教学过程中应该积极利用“自主、合作、探究”等教学方法，开展自主性的阅读教学。在开展自主性阅读教学前，首先应该理解自主性学习的真正内涵。所谓自主性学习就是指在学习过程中，以尊重学生和发挥学生的主观能动性为基础，在教学过程中让学生真正掌握学习的主动性，从而在整个学习过程中对自己的学习行为进行更好的控制和操作，保证自己的学习过程变得更加具有意义和效果的学习行为。在开展自主性学习时，学生是学习的真正主体，学生由原来那种被动的接受和灌输式学习，转变为知识的加工者和构建者，从而使学生可以更多的参与到知识的探究过程中中去，对知识的整个形成、联系以及应用过程形成一个正确的态度，并掌握其中相应的学习方法，保证学生在学习过程中掌握终生学习的能力。

2 自主性阅读在初中语文阅读教学中的意义

在以往的初中语文阅读教学中，大多是老师选择特定的阅读材料，然后让学生在一定的時间内，根据特定的问题进行有目的的阅读，然后由老师来进行统一的讲解，最后找到文章的大致意思以及作者的写作目的。这种保守的阅读教学方式往往会使学生的创造性思维受到极大的限制，使学生在无形中形成一种“一个问题只有一个标准答案”的想法，这种想法对于学生真正理解文章的意思和作者的目的有着非常不利的影响。而自主性阅读则是鼓励学生对阅读材料进行充分的自我理解，充分发挥自己的创造性思维，最终实现学生对阅读材料的深层次理解。当前随着素质教育的不断推进，原来的教学内容已经很难满足学生的需求，只有不断的对未知的知识进行探索和挖掘，才能不断提升学生的学习兴趣，从而实现学生更加全面的发展进步。因此，自主性阅读教学不单单是一种简单的阅读方式，它更是初中语文教学方式的一种有益补充，使学生置身于一种全新的阅读空间中去，在一种轻松越快的环境下进行阅读学习，从而保证学生在掌握相关知识的前提下，不断提升自身的阅读能力。

3 初中语文开展自主性阅读的有效对策

3.1 创设阅读情境，激发学生的阅读热情

在进行一些深沉文章的阅读时，老师可以在教师中播放一些较为轻缓的音乐，并将教师的窗帘适当的降低，从而创造一种与文章感情相吻合的氛围，这样可以更好的帮助学生进入到相应的文章气氛中去，从而帮助学生更好的自主理解和掌握文章内容。不同的文章可以创设不同的情境氛围，这需要老师根据文章的具体内容进行灵活的把握。总之，老师应该充分认识到阅读情境的重要性，更为有效地提升学生的阅读热情。

3.2 积极开展阅读实践，检验阅读效果

要想更好的发挥人的主观能动性和创造性，实践是最好的方法，只有通过实践才能更好的保证人的全面发展，充分体现人的主体地位。因此在初中语文开展自主性阅读教学时，老师应该有意识的从课内阅读向课外阅读方向延伸。课内阅读主要以讲授阅读技巧，学习阅读方法为主，课外由学生自己去运用和实践这些学习到的阅读方法，可以通过课外故事会、演讲比赛等形式进行。通过课外阅读，学生可以更加全面的掌握课本中没有的知识，体验到阅读的乐趣，并在阅读中不断体验到成功后的喜悦，从而更加有效地提升学生的自主性阅读能力和兴趣。

3.3 鼓励学生通过自主性阅读展现自己的个性

当学生开始接触自主性阅读方式时，很多同学会感到非常的陌生，这时，老师应该充分的鼓励学生，帮助学生树立起自信心，逐步引导学生发现自主性阅读中的乐趣。在开展自主性阅读时，老师还应该对学生的阅读进行有效地协助，引导学生理解文章的精髓，并充分发挥自己的独特思想，对学生展现出来的独特思维，老师应该充分尊重学生的想法，对其进行有效地引导和鼓励，不断提升学生的阅读能力，保护学生的创造性思维，使学生从整体上更好的发展。

3.4 自主性阅读时进行科学的引导

由于初中生的人生观和价值观还不够成熟，因此，在自主性阅读时，文章的选择上可能会出现一些偏差，这时，老师应该对学生进行合理的引导，使学生的自主性阅读变的更加合理高效。第一，对学生选择的文章，老师应该进行适当的点评，对于那些不适合作为自主性阅读的文章，老师应该及时的指出，并引导学生选择合适的文章。老师也可以推荐一些好的书籍和文章让学生进行阅读。第二，对于学生在阅读的过程中产生的认知，教师也要给予充分的重视。由于学生知识构成、人文水平有限，经验不足，即使是在对一部优秀的作品分析过程中，也可能产生不正确的理解和看法。在教师的引导下，在对科学的自主性阅读的探索和研究中，学生的审美水平就可以得到提高，甄别能力会得到增强。

总之，自主学习能力的培养在初中语文阅读教学中至为重要，能唤起学生自主学习的意识，在完成必要的知识教学和技能培训目标的同时，形成学生的自主学习能力。自主学习能力是学生各种学习能力中最重要的学习能力，它可以使学生学会学习，甚至是学会终身学习，它能够带着学生走向知识海洋，到达成功的彼岸。

参考文献

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