打造书香校园 增强文化底蕴

袁志良

摘要：我校通过深入开展读书活动，营造书香校园，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，激发师生的读书兴趣，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支撑，以校园文化特色促进教育均衡优质发展。书香型校园活动的创建给学校、老师和学生带来了深刻的变化，为学校优质发展找准了支点，为教师成长提供了平台，为学生腾飞坚固了基石。

关键词：书香校园；读书；文化；素养

中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-003-2

书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯；读书则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。好书，像长者，谆谆教诲；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。”我校通过深入开展读书活动，营造书香校园，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，激发师生的读书兴趣，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支撑，以校园文化特色促进教育均衡优质发展。

一、营造书香型氛围——塑造诗意校园

（一）加强读书领导，成立读书组织

为切实搞好“书香校园”建设，学校成立了由校长任组长，教科室、教导处、语文教研组及各班班主任为成员的“书香校园”创建领导小组，在领导小组统一指导下，按读书组织机构职能分解。在具体的活动过程中，以班级为单位，由班主任及语文老师具体负责开展，层层落实，切实开展好书香校园的创建活动。

（二）突出创建主题，丰富读书内涵

为了能保证书香校园的创建活动顺利开展，每个学年学校都将书香校园的创建纳入到学年计划中具体实践，做到有步骤、有主题、有总结。比如2014学年的主题是“我读书，我快乐，我成长”。围绕主题，我们开展了一系列丰富多彩的活动，营造一个适合师生发展、成长的书香环境。

（三）搭建读书平台，营造文化氛围

书香校园的建设，首先应从环境建设开始，营造一种外显的氛围。为此，我们首先从硬件建设入手，加强了学校图书室的建设，添置了许多适合师生阅读的书籍，这些举措使整个校园的“书香”氛围日益浓郁。我们在学校的道路两旁醒目位置竖起了灯箱，上面写上一些激励性语句，时时提醒师生把准学习心态，树立学习目标，学校在教室走廊墙壁上悬挂读书格言及人文化宣传标语，使师生进入校园就时时处处置身读书氛围之中。我们还建立了开放式图书角，墙上挂的是读书格言；板报上贴的是学生制作的“好书推荐卡”；书桌上摆放的是每周更换的各种书籍，它全天开放，学生随时随地自由选择阅读。为了确保均衡的阅读时间，我们还以校本课程设置的方式，在各年级开设阅读课，由兼职的导读教师和语文教师负责，为学生阅读时间提供了保证。

书香校园的创建还应注重活动开展的质量，以活动来引导师生健康向上发展，提升文化素养。

1.开展教师“五个一”读书活动

我们要求教师养成每天读书的好习惯，每天读书时间不少于1小时；教师每学期阅读教育教学专著不少于1本，并做好读书笔记；教师结合教学实践每月至少写一篇读书心得或随笔；学校每学期举行一次读书笔记展览；每学年举行一次“最爱读书老师”评比活动。

2.开展学生读书活动

我们把每个班级划分读书小组，并确定小组长，由小组长负责组织本小组的读书活动和日常考核，班主任和语文教师加强对读书小组的指导，形成学校、班级、小组三级管理体制。各班在班级建立图书角，鼓励学生将好书带到学校与大家分享，不断扩大班级的藏书量（不少于100册），将班级图书角建设成为班级小图书室。班主任做好学生读书的指导工作，结合学校下发的推荐书目，向学生推荐好的图书。对学生带到学校的图书，班主任把好关，让不健康的书籍远离学生，并督促学生读好书。

各班级建立读书档案，实行读书档案制度。学生在读完一本书后到班主任处申报，班主任针对书中内容进行测试，测试合格后，填写读书档案记录，填写完后交班主任处存入班级读书档案。读书档案是评选读书小明星的重要依据。学期末学校将对各班档案盒进行展览或评比，其成绩是评选书香班级的一项重要内容。

每周坚持上好一堂大阅读课，由语文教师具体负责指导阅读方法和写读书笔记等。坚持读书与语文教学相结合，教师积极向学生推荐有针对性的书目，充分利用好大阅读课和其他时间，注重阅读方法和技巧的指导，有计划地举办读书专题讲座，让学生自由泛读和精读，做好读书笔记，积累素材。进行各种形式的课堂讲演、作文比赛，让学生在潜移默化中逐渐学会关心读书，关心生活，做生活的有心人。

二、打造书香型师生——提升师生素养

在开展“书香校园”创建活动中，我们注重培养师生浓厚的学习兴趣，树立终身学习的理念，形成积极进取、努力学习的氛围，以高品位的校园文化来影响和引领师生的思想、情感和行为，促进学校内涵式、人文化发展，办出学校特色，积淀学校文化，提升学校品牌。

（一）提升教师素养

我们引导教师共同参与读书活动，养成良好的读书习惯和思考习惯，实现教师知识的有效积累，不断提高教师的文化素养，提升教师的理论水平和实践能力，推进新课程改革，全面提高教育教学质量。我校在开展活动时要求教师大胆创新，不断探索丰富读书形式，让读书活动真正成为学生的喜好。教师通过小品、故事、歌咏、表演等喜闻乐见的形式，调动学生读书的积极性。同时我校还注意拓宽阅读面，鼓励教师多读各种有益书籍，并向学生推荐书目，让学生多读书、读好书，扩大学生的知识面，丰富他们的人生体验。

（二）提高学生素质

学生通过读书可以了解传统文化，积淀文化功底，培养正确的价值观、人生观，提高人文素养，陶冶情操，为将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。在“书香校园”创建活动中，我们为学生列出了“必读书目”、“必背书目”、“荐读书目”，在各个班级设立图书角，让学生自行带书回校充实班级图书角，学生们在课前、午休、课间或其他课余时间，翻一翻，看一看身边的图书，普及科学知识，提高科学素质，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

我校开展了“我读书，我快乐，我成长”校园读书节活动。活动中，各班举行了“我读书，我幸福”的主题班会；学生们互相推荐好书，向班级捐赠图书；学生们还制作了精美的书签布置成展板，进行全校展出评比；每人写读书笔记全校评比，每班评出2名“读书明星”，并将他们的事迹和读书感言制成小展板，在学校橱窗展出。教师们也开展了“读好书树师德”的活动，活动主题明确，形式丰富，让老师们也重温了读书的快乐和幸福。

三、提升书香型品位——塑造书香特色

不断的实践、研究与学习，让我们的教师在书香的引领下脱颖而出，让我们的学生在书香的熏陶下茁壮成长，使我们的校园凸显书香特色，结出累累硕果。

（一）成就教师

通过实践与研究，我校教师的专业素养与专业知识技能得到了一个较大的发展和跨越，为我校新课程改革的持续发展和深入研究积累了丰富的经验。目前，学校有市骨干教师14人，镇校级学科带头人8人，中学高级教师18人，有多名教师获省市级荣誉称号；上学期在市教育局组织的各级各类比赛中，有2人获一等奖，优质课竞赛有4人次获奖，论文有110余篇分别获国家、省、市一、二、三等奖。这些骨干教师的努力，不仅在学校起到了领头羊的作用，而且为学校其他教师的发展提供了丰富的经验。

（二）滋养学生

学校书香校园特色的凸显与教师专业素养的提升，最终都将转化为学生的成长。在书香校园创建过程上，学生也伴随了学校、教师一起学习、成长、收获。学生获国家、省、市级征文一、二、三等奖18篇，丹阳市级才艺表演获奖共八人次。在这样的读书活动中，我们不少学生发出了“读书不仅能增长知识，还能在生活中给我们很大的帮助，提高我们的生命质量”的感叹！

书香型校园活动的创建给学校、老师和学生带来了深刻的变化，为学校优质发展找准了支点，为教师成长提供了平台，为学生腾飞坚固了基石。我校将在“书香校园”这一活动的引领下，伴随着新课改的层层深入，凸显办学特色，体现素质教育，形成教育品牌，走出一条新课程改革校本化的成功之路。