“7的乘法口诀”教学实录与评析

周小颜 吴翠珍 朱素贞

摘 要：在素质教育不断发展的今天，教师应该不断更新教学观念，树立“以学生发展为本”的课堂理念，在实践和探索中丰富和改善教与学的方式，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中快乐学习，不断发展。

关键词：创设情境；有序探究；自主学习

一、教学内容

人教版二年级数学上册教科书第72～73页。

二、教学目标

1.知识与能力

（1）理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

（2）初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

（3）能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

2.情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

3.过程与方法

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

三、教学重点

掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

四、教学难点

掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

五、教学过程

1.创设情境，激起导入

小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：小魔仙）小魔仙还给我们带来了一份礼物，你想知道礼物盒里装着什么吗？我们一起打开看看好吗？课件出示打开礼物盒，从礼物盒里飞出7个气球，问：“你们知道这些气球中藏着什么数学问题吗？”

生：气球里的數字一个比一个多7。

师：那么第四个气球上应该是数字几？第五个，第六个，第七个呢？

生：28、35、42、49。

师：这些数都与什么有关？

生：7。

师：哦，那么你猜小魔仙为什么送这些礼物给我们呢？

生：她想和我们一起学习七7的乘法口诀。

教师板书课题：7的乘法口诀。

【评析】教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设有趣的猜谜活动“小魔仙姐姐送礼物”，学生非常感兴趣，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。学生根据送礼物的数字规律，很快说出后面礼物的数量，这样教学让学生在课的一开始就初步感知了7的乘法口诀，所有得数都与数字7有关系，从而顺利地引入新课。

2.自主探究，体验成功

【活动一】编口诀

（1）学生独立完成探索7的乘法口诀。

师：请同学们根据小魔仙给我们的提示，编出7的乘法口诀，写在题卡上，遇到困难可以请同桌帮忙。

快乐学习卡：

1个7是（ ） 一七得（ ）

2个7是（ ） 二七得（ ）

3个7是（ ） 三七（ ）

4个7是（ ） 四七（ ）

5个7是（ ） 五七（ ）

6个7是（ ） 六七（ ）

7个7是（ ） 七七（ ）

（2）学生汇报，教师板书。

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

师：我们一起用读的方式来享受一下我们的劳动成果。

生齐读口诀。

（3）明口诀。

师：你最喜欢哪句口诀？

生1：三七二十一。

生2：二七十四。

师：那你知道这句口诀的意思吗？请同学们自己画图表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

学生活动，老师指导。

“猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

【活动二】记口诀

师：7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？

生1：“一七得七”最好记。

生2：我觉得“三七二十一”最好记，因为我经常听到这句口诀。

生3：“七七四十九”我也经常听到。

生4：我觉得“二七十四”容易记住。

师：你怎么记？

生4：7加上7就是14。

出示课件：孙悟空火眼金睛练了七七四十九天，取经路上，遇到妖怪不管三七二十一，拿起金箍棒就打。

师：从这里你看出什么？

生1：口诀。

生2：七七四十九，三七二十一。

师：我们一起来读一读，把它记住。

生齐读。

师：有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给大家？

学生交流方法。

汇报：记住了三七二十一，再加一个七就是四七二十八。

记住了七七四十九，减少一个七就记住六七四十二了。

师：用刚才介绍的好方法再记一遍。

师：“7的乘法口诀”都记住了吗？我们一起来玩口诀比赛。

（1）个人挑战。

（2）小组pk背口诀。

（3）对口令。请小老师来考一考我们的小伙伴。答对了请给评价，鼓励一下。答错了我们就帮助他。

师：小老师们真厉害！真会评价！（通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！）

【活动三】用口诀

师：小朋友那么努力地记口诀，你知道学习口诀有什么作用吗？

生：方便计算。

师：用“五七三十五”可以计算出哪些乘法算式？

生：5×7=35 7×5=35

师：请你挑一句喜欢的口诀，说一说能计算出哪些乘法算式。

学生独立计算。

7×6= 5×7= 3×7= 7+7+7+7=

6×7= 7×5= 7+3= 7×7+7=

学生汇报。要求说说计算用了哪些乘法口诀。

师：用“7的乘法口诀”解决问题。同学们你们知道吗？7在我们的生活中到处可见，看（课件出示：彩虹、琴键、算盘、七星瓢虫、月历。）

师：一个星期有7天，那3个星期有几天？

生：3×7=21（天）。

师：那4个星期，5个星期呢？你能把它编成顺口溜吗？

生试编。

生：一个星期有7天，两个星期14天，三个星期21天……

师：你能出题考考我们的小伙伴吗？

生1：一只七星瓢虫有7个点，4只七星瓢虫有几个点？

生2：4×7=28（個）

……

【评析】通过三次实践活动，教师放手让学生自主探索“7的乘法口诀”，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。学生利用旧知迁移进行新知的学习，根据口诀的得数很快就编出“7的乘法口诀”，教师通过让学生“说”——编写口诀依据、“读”——口诀、“画”——用你喜欢的图形表示乘法口诀其中一句、“猜”——同桌看图说口诀、“记”——说记口诀方法、“找”——找口诀难记一句、“对”——师对生、生对生来对口令、“用”——看算式用哪一句口诀……一系列数学活动，巧妙地、一步一步地把知识的重、难点逐一突破，学生在主动参与学习过程中，也深刻地理解了“7的乘法口诀”的意义，又快又好地记住了“7”的乘法口诀。

3.课堂总结

这节课你学得开心吗？最开心的是什么？你看“7”也开心地笑了，你知道为什么吗？

六、课堂教学评析

本节课教学，教师能从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用知识迁移的教学方法，有序、有趣地引导学生自我完成“7的乘法口诀”的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、评价等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。在课堂上，教师善于营造温馨、和谐、愉快、积极互动的课堂氛围，注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，让学生学得轻松愉快、扎实有效。

1.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣

教师能在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，并根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设有趣的猜谜活动情境，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。

2.给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程

教学以学生为主体，留出许多空间和时间，让学生参与学习活动，使学生在获得所必需的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。

3.重视课堂的组织教学和学生的情感体验

整节课，教师非常重视课堂的组织教学，由始至终都采取了比一比、表扬、奖小旗等教学手段进行组织教学，使学生的学习注意力保持高度集中，学习热情贯穿全过程。

在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不断更新教学观念，树立先进的教学理念，并把先进的教学理念化为教学行为。只有这样，我们才能改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，才会树立“以学生发展为本”的课堂理念，在实践和探索中丰富和改善教与学的方式，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中快乐学习，不断发展！这正是我们所期待的“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”。

编辑 赵飞飞