中学历史与社会的教育理念与策略

姚伟

摘 要：初中的历史与社会是一门新型综合学科。从对学科的认识和教学策略两方面入手，并在教材和学生两个因素展开论述。

关键词：历史与社会；综合学科；教学策略

中学的历史与社会是对传统学科的一个总结，是为适应现代中学生学习方式和思想动向而设立的，所以它有新的教育理念，更有不同的教育教学方法需要探讨。

一、全面认识历史与社会的教育

理念

新课程提出，“历史与社会”要致力于培养学生的历史感以及对自然、生命、祖国和人类的责任感，使学生继承和弘扬人类文明的优秀传统，汲取历史智慧，认同民族文化，形成积极向上和不断进取的人生态度。素质教育一直是中学教育的追求方向，而素质教育的的核心内容就是人文素养，它不仅能丰富学生的科学知识，更有利于学生参与社会生活，正确处理各种社会关系以及价值观的形成，最终为学生的人生成长服务。

实践能力是现代教育的培养目标，以不同手段提高学生的社会实践能力是基础教育的主要任务。传统的思想品德，历史教育也是这方面的教育，该阶段的公民教育，更关注“知识”背后的价值观，注重培养学生有见识的行动能力。我们知道，历史是社会的一面镜子，是对认识现代社会的一个有用素材，而了解当前社会，又是参与实践的必由之路，因此，将两者结合是完美体现。

二、应用全新的教育教学策略

1.精准传递基本知识

历史与社会属于基础学科，其内涵极为宽阔，内容丰富，包括古今中外的历史、哲学、地理、文学、艺术等，有着不断的挖掘课程。首先，我们要以教材为蓝本全面贯彻基础知识，以历史社会的知识系统为主线，按着学生的思维方式教授基礎知识。另外，从教材中挖掘出人文视点，结合并利用当地的一些教学资源，陶冶学生情操，提高学生的人文修养。这些人文视点的挖掘，新课程标准要求教师要善于利用乡土教学资源，增加教学实践，让学生体会身边事物所蕴含的人文视点，达到培养人文素质的教育理念。

2.倾向培养学生的心理活动能力

一是注重培养学生的发散性思维。创新是民族前进的动力，也是个体发展的必要素养，发散性思维是创造性思维的组成部分，并在创造性思维运动过程中起主导作用。二是培养学生积累历史社会知识的能力。当今社会是一个信息化时代的社会，信息资源更新率很高，因此学生要善于在瞬息万变的时代捕捉知识资源，整合资源。三是要注重培养学生的互助合作能力。学习形式以小组为单位组织教学活动，也可以组建兴趣小组，帮扶小组，达到差异互补，共同提高。

参考文献：

[1]李达丰.中学历史新创教学.湖南教育出版社，2012（7）.

[2]王思渡.历史学法检索.中国教育出版社，2003（8）.

|编辑 孙玲娟