培养初中生的语文问题意识的策略分析

刘关奇

摘 要：汉语具有五千多年的历史，组成了源远流长、博大精深的中国文化，是全世界最有内涵的文化之一。为了弘扬我国的文化，就必须要加强语文教育。因此，近年来教育部门已经先后对我国的各个地区进行了教育改革。在初中语文教学过程中，为了培养学生对语文学习的自主性，激发学生对语文的学习兴趣，实行语文的问题意识教学方式是至关重要的。在语文这个学科中，知识范围比较广，知识内容比较复杂，死记硬背并不是有效的学习方式，将围绕语文的教育方式进行探究，通过对几种教学策略进行探究，使问题意识在语文教学过程中得到顺利开展。

关键词：初中语文；教学方式；问题意识；激发兴趣；教学策略

一、从无疑处设疑，旨在培养学生发现问题的能力

对于一篇文章来说，有些语句段落贴近主题，目的明确，似乎没有什么值得争议的地方，但是，如果经过你的认真揣摩，你就会发现这其中的独到之处，可能会表达作者的思想感情，或许是暗示了什么含义，因此，在语文学习过程中教师要正确的引导，从而培养学生发现问题的能力。例如：《范进中举》这篇文章中，范进由于中举对胡屠夫的称呼发生了变化。之前一直叫岳父，中举之后，就成了老爹。文中这一细微之处很可能被学生忽略。在此过程中教师可以引导学生提出质疑，为什么会有变化，作者是想塑造范进怎样的形象？针对这些问题让学生思考探究，通过了解称呼的变化来概括范进的形象。这样，学生久而久之就會在日常学习中发现问题，这样对学生发现问题的能力也是一种锻炼。

二、从有疑处设疑，旨在培养学生的发散思维

要想学好语文，首先学生要有创造精神，而对事物进行创新的前提就是要培养学生的发散思维。在初中语文的教学过程中，通过对课文中有疑点的地方提出质疑，培养学生的发散性思维。例如：《曹刿论战》这一文章中，作者对鲁庄公的性格特点进行了深刻的分析。对此，教师可以大做文章，设计一些问题。如：鲁庄公在治理国家时存在着哪些缺陷？他的哪些优点值得我们去借鉴和学习？在第一个问题进行解答时，绝大多数的观点大致一样。他在战前祈祷，对神灵抱有幻想，表现出了他政治上的无能。在战争中，更表现出来军事中的无知，对于战胜的原由只能用“鄙”形容。在解答第二个问题是，学生即使答案不一样，但是概况大体相同，就是通过论战他能够听取别人的意见，说明他是个开明的君主，懂得爱惜人才，善用贤人。对于“问其故”有的学生认为他鼠目寸光，对得来的胜利了解不多更说明他很愚昧，但是有的学生则赞扬他不耻下问，作为君主却能向他人寻求答案。在学习其他文章时，你也会发现很多的疑点，学生不要只有一种见解，要学会从多个角度看待问题，通过练习来培养学生大胆质疑的能力，从而提高学生的语文发散思维，有效地培养学生的创新能力。

三、创设问题情境，旨在提高学生解决问题的能力

“天地者，万物之逆旅也。”通过这篇文章作者向人们揭示出了对时空关系的理解。天地中所涵盖的空间就好比一个巨大的客栈，能够包容世界中的万物生灵。时间匆匆消逝就好像匆匆的过客，在前行的道路上不停地奔波。当时间穿梭在空间时，空间就容纳了时间，这样时空就能在特定的环境中与万物统一。因此，人们也是在某一特定的环境中才能生活、学习和工作，情景对人类潜意识的开发是非常重要的。

所以，在初中语文教学过程中，教师要通过观察，掌握学生的心理状态和对知识的接受能力，在进行知识讲解时，根据学生自身不同的特点因材施教，针对所学知识创设问题情境，情境交融，更利于学生理解和掌握，从而为学生制定一个适当的学习目标。同时，教师要根据目标为学生设置几个有价值的问题，并创造一个与问题相当的语文情景，通过让学生体会到身临其境的感觉才会让学生更好地把握文章的重点，快速吸收和理解文章的主旨，从而才能解决教师设置的问题，提高学生解决问题的能力。例如：学习《白毛女》一文时，由于学生与文章中的年代相差久远，学生很难体会到作者描写的农民被压迫的痛苦潦倒之情，教师可以让学生对这一情景用表演的形式表达出来，通过创设情景来了解人民遭受的苦难，完成教师布置的学习目标。这样利用问题创设情境还能够激发学生的学习兴趣和学习热情，在活动中感受语文学习的乐趣，真正做到寓教于乐，有利于实现学习语文效率的提高及培养良好的语文学习素养，树立学生自身正确的人生观、价值观。

随着社会的不断发展，新的元素不断涌现出来。对了满足工作的需要，社会对人才的标准不仅要有高超的专业技能，还要不断提升自身的素质，更新自己的知识含量。因此，为了使学生更好地适应未来的社会工作环境，学校要重视学生的个性化发展。对于语文学科来说，它的灵活性较高，传统的教学方式远远满足不了新课标的要求。除此之外，教师还可以为学生创设语文情景，通过鼓励学生来增强学生的自信心，提高学生解决问题的技能，从而促进学生个性化的发展，提高学生的语文素质。

（作者单位 浙江省义乌后宅中学）

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