《检阅》教学设计

徐雷

教学目标：

1.通过本文的学习，要认识6个生字，会写13个生字。

2.指导学生有感情地朗读文本，使学生更好地理解文本，体会人物心理变化。

3.通过学习文本，感知文章的主旨，深化理解作者的意图之所在。

教学重点：在于深刻理解文本的内容，从中体会其中的人物思想感情。

教学难点：在于理解文本中最后两句话的深刻含义。

教时安排：一课时。

教学过程：

一、激情导入，引入新课

同学们观看过国庆大阅兵的隆重场面吗？让学生从中体会检阅的意义。可以生发开来，引导学生展开生动的联想，假如你参加检阅式，你的心情会怎样呢？接着，用课件观察文本插图，导入新课。（这是波兰首都华沙欢度国庆节时的隆重场面，许多游行队伍在这一天都要接受国家领导人、贵宾和亿万群众的检阅，这就意味着这一天对每一个波兰人来说都是激动而又幸福的时刻，让我们把视线移向儿童队员身上，看看你发现了什么？）

二、引导学生根据导语来看动画课件，听课文录音来感受整个故事画面，初步感知文本内容

三、指导学生阅读课文，查字典

给自己遇到的生字注音，通过阅读深入了解文本的内容。可以自由大声朗读课文，读通，读透，读懂。之后再读课文，思考一下文本主要讲了一件什么事？讨论回答。

四、深化文本，边读边解析内容

1.通过阅读课文2～6自然段，请学生来欣赏，并用笔画出那些词和句子表现了孩子们犹豫、为难的心情？分组讨论：为什么孩子们这样为难，直接告诉他们不就行了吗？明确：（让学生讨论回答并用课件呈现出来这些句子和词，进一步指导学生阅读，使学生理解假如让这个残疾孩子参加检阅队伍，就会影响他们队伍的整齐划一。倘若不让他参加就会深深地伤害他的自尊心，身体的残疾不可怕，可怕的是心灵的伤害，这是队员们都不愿意看到的啊！）

2.通过阅读课文7～9自然段来理解内容。在阅读的基础上请学生思考问题。为什么不伤害这个残疾孩子，大家又都怎样做的？其结果如何呢？小组合作探究。

五、总结全文，拓展延伸

让学生联系实际，生发开来，讲讲自己身边感人的故事，谈谈你有何感受？再让学生跟随课文录音，有感情地朗读课文。

六、巩固知识，布置作业

請学生把你讲的感人的故事整理一下，写出一篇作文来。

（作者单位 吉林省梨树县林海镇中心校）

？誗编辑 杨兆东