新课程背景下如何进行小学数学的课程评价

王娜

摘 要：对于现阶段的小学数学教学过程来说，实施课程评价是至关重要的。针对新课程背景下对小学数学的课程评价进行讨论，并有针对性地提出合理有效的方案，从而促进教学目标的高效实现。

关键词：新课程；小学数学；课程评价；教学方式；兴趣爱好

一、对课堂教学行为的评价

想要对一节课进行评价可以从两个方面着手：一是从在课堂上开展的各种教学活动在整个数学课堂上占有的时间比例上评价。二是从根据每个教堂活动的性质进行分类，每个性质的活动在课堂上所起到的作用这个角度进行研究，这将成为课堂教学行为的评价依据。例如，我们在学习“将乘数与被乘数的位置调换积不变”这个定理时，教师可以利用教室里的坐椅教学，教师引导学生“有4行桌子，每行3个，可以写成3×4=12”。随后教师可以将桌子排成3行，每行4个，让学生列式：4×3=12，结果相同，从而受到启发，使定理得到验证，加深了学生对知识点的记忆。

二、对宽松和谐的学习环境的评价

优质高效的课堂教学，教师就要为学生营造一个和谐友好的课堂氛围，让学生在这个良好、宽松的数学课堂中探究数学知识，培养学生的数学思维。例如，教授有关体积的实质内容时，教师可以利用乌鸦喝水来引题，先问学生乌鸦为什么会喝到水？学生会说是因为将石头放在了瓶子里。教师就应该继续问：为什么水会上升？学生会说由于石头占据了水的地方，所以水到瓶口了。这时，教师就告诉大家石头占了体积，这样就轻松地引入问题，让学生对于概念理论能够有更好的理解。

三、对学生的多角度、多样化的评价

在给予学生鼓励性的口头上的评價时，教师和学生都要用发展的眼光去看待问题，对学生要从多角度、多样化来进行评价，对于学生在某一方面的进步应该得到良好的评价与认同，从而增强学生的自信心，使学生在数学课堂上学习更有动力，从而能够有效提高学生的学习效率。例如，在平时的小组讨论过程中，小组内的成员要对成员公正地作出评价，还要进行小组之间的评价，并讲明评价结果。

在小学数学教学过程中必须将课程评价认真落实下去，通过课堂的评价来为学生树立数学观念，通过课堂气氛评价来营造一个友好和谐的学习环境，对学生多角度、个体化的评价，对学生的能力提高有着特殊意义，要将小学课程的评价作为新课程下数学教学的重点。

参考文献：

沈玉顺.现代教育评价[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

（作者单位 陕西省咸阳市淳化县车坞中心校）

？誗编辑 李建军