透过高考实验试题看高中物理实验教学中应关注的重点

朱财亮

摘 要：针对物理高考实验题的特点和实验教学现状，从四个方面阐述了物理实验教学中应关注的重点：（1）关注学生对实验器材的认识和使用能力的提高；（2）关注学生对实验的原理理解和变通能力的提高；（3）关注学生对实验过程的探究和总结能力的提高；

（4）关注学生对实验数据的处理和分析能力的提高。

关键词：物理实验教学；高考实验题；关注重点；实验素养

一、高考物理实验试题的研究

物理是一门以实验为基础的自然科学，科学的实验方法和良好的实验技能既是高中物理学习的关键，也是高考物理学科的考查热点、重点。笔者对近几年浙江省理综卷物理部分实验题进行了如下分析：

由上面表格的统计，我们可看出近几年来高考物理实验的

特点：

高考实验题注重考查学生对实验器材的认识和使用，注重考查学生对实验原理的理解和变通，注重考查学生对实验过程的探究和总结，注重考查学生对实验数据的处理和分析的能力。

二、物理实验教学的现状

“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验。”很多教师在教学中停留在“黑板”实验、“口头”实验上，导致学生实验的积极性不高，更谈不上挖掘教材本身的价值，去拓宽学生的思路，创造性地进行实验教学。特别是多媒体普及以来，很多教师夸大多媒体模拟实验的功能和作用，以图片、flash、视频等替代实验，大搞“幕上谈兵”，试图以题海训练学生的实验技能、探究能力。实验题虽是“纸上谈兵”，但高考实验命题希望把“做过的实验”和“没做过的实验”区别对待，不亲自做一做，很难发现问题，很难达到对问题的真正理解，教师应当带学生走进实验室，让学生带着问题去“看一看、想一想、做一做、算一算”，以增强他们的感性认识、培养其探究精神和创新意识。

三、物理实验教学中关注的重点

针对物理高考实验题的特点和实验教学的现状，本文从以下四个方面出发，阐述在物理实验教学中应关注的重点。

1.关注学生对实验器材的认识和使用能力的提高

高考试题：（2011浙江理综第21题）在“探究加速度与力、质量的关系”实验时，已提供了小车、一端附有定滑轮的长木板、纸带、带小盘的细线、刻度尺、天平、导线。为了完成实验，还须从下图中选取实验器材，其名称是①______（漏选或全选得零分）；并分别写出所选器材的作用②______。

考查重点：本题的考查重点就是实验器材的选择，看似简单的试题，但学生的得分率明显偏低，通过对学生的调查发现，主要问题有两个：一是学生不清楚电源是否要选择。二是实验中我们平时用沙子做实验，学生对于砝码和钩码在实验中如何使用不清楚。可见在平时的教学中，我们应该关注学生对于实验器材的认识和使用能力的提高。那在实验教学中，如何能够使学生对实验器材有深刻的认识和正确的使用呢？以上述高考试题为例，反思在教学中如何培养学生对实验器材的认识和使用的能力。

教学案例：

教学启示：在平时的教学中如果能对两种打点计时器，在结构、工作原理、电压要求三方面做出一个详细的比较，就能使学生知道：电磁打点计时器需要配合电源使用。在平时实验中，我们经常用沙子去改变拉力，用钩码改变小车质量，如果我们在平时的教学中，能引导学生熟知本实验的要求：（1）沙和桶的质量要远小于小车的质量；（2）沙和桶的重力等于外力，并要能调整沙子的质量，逐步改变外力，因此，钩码不能替代沙子使用。这样在没用沙子的情况下，学生自然而然想到只能用砝码实现。因此，在平时的教学中我们应该让学生走进实验室去看一看、摸一摸实验器材，充分了解实验器材的结构、特点，熟悉各个实验所需的器材及其作用，只有这样才能提高学生对实验器材的认识和使用能力。

2.关注学生对实验原理的理解和变通能力的提高

教学启示：实验中教师要注重实验数组的分析和处理，让学生明白：（1）实验数据的重要性，在平时实验中，要实事求是，切不可乱造数据。（2）要能用正确的方法合理的分析和处理数据，在本题中我们做出了U-I图，可以直观地知道小灯泡电阻的变化，通过R-I图像，可以让学生尝试分析电流变化对电阻的影响。可见，通过学生自己对实验数据的处理，可以培养学生对实验数据的处理能力，培养学生对实验数据的分析能力，培养学生实事求是的科学态度。

四、教师要提高自身的实验素养

要提升学生的实验水平，教师除了要改变“纸上谈兵”的教学方式外，更应该提升自身的实验水平。教师的实验能力，是指教师所具备的实验教学能力和实验研究能力，它包括实验的组织管理、实验设计、实验操作、结果分析以及培养学生实验水平的各种能力。教师自身实验能力的强弱直接决定教师对实验的理解和教学，间接影响学生的实验水平，所以，教师应努力通过各种方式提升自身的实验能力。

1.要时刻加强理论学习

新课改要求教师具有高素质高技能，在能力提高上不允许

“慢慢来”。加强理论学习对培养教师实验能力起到少走弯路、加速发展的作用，有利于实现教学的高起点、高质量、高效率。

2.要积极参与物理实验培训

浙江省中小学教师培训平台，为我们开设了一个学习和交流的机会，我们要抓住这些机会参与培训，直观学习专家的实验理论，并对所发培训资料进行研究性学习，借他人智慧长自己才能。同时还可以把自己过去实验教学中所遇到的困难提出来，寻求专家的帮助。

3.要勇于参加各类实验竞赛

近年，区教研室开展了教师实验技能大赛和教师实验创新大赛，为教师开设了一个展示教师实验能力和水平的机会，通过参与比赛，不仅可以提升教师的实验素养，同时，还可以开阔眼界，博采众长，学以致用。

参考文献：

[1]陶洪.中学物理实验教学研究的理论与实践[M].北京：科学出版社，1994.

[2]郭子正，王河.中学物理实验技能及教学技能训练[M].北京：高等教育出版社，1995.

[3]胡良云，黎远安.浅析高考物理实验命题的特点及复习策略[J].物理教學探讨，2006.

[4]王金瑞.新课程下的理化生实验教学现状与对策[J].物理教师，2007（6）.

[5]刘勇刚.新课程标准下基于探究模式的中学物理实脸教学研究[D].华中师范大学，2008.

|编辑 杨兆东