中学语文自主学习能力的培养

李纯成

摘 要：《义务教育语文课程标准》中明确提出，教师在课堂教学过程中必须重视学生自主学习能力的培养，要结合语文课程的特点，科学地选择各种教学手段，从而培养学生主动思考、主动学习的能力，教会学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯。结合多年实际教学经验，就中学语文教学过程中如何培养学生自主学习能力展开论述。

关键词：中学语文；自主学习；自主探究；理论基础

一、努力营造自主学习平台

中学语文课堂教学的过程从本质上来说就是培养学生自主学习能力的过程，教师要善于引导学生进行自主学习，引导他们主动地进行思考和探究。

比如说我在讲《春》这篇课文时，就向学生提出了以下几个问题：

1.本文主要描绘了什么内容？

2.本文分别描绘了哪些春景图？

3.通过阅读本文你能体会到作者对“春”怀有一种什么情感？

4.本文作者在描绘春景时使用了修辞方法，你知道使用了哪些修辞手法吗？

5.请大家有感情地朗读课文并体会寓情于景的写作手法？

6.请大家用200～300字写一段描绘景色的文章。

设计这样的问题不但有基础，也有一定难度，基本上考虑到了所有学生的实际情况。从第一题到第三题是考学生对文章的把握，在对课文进行仔细的阅读之后基本都可以找到正确答案；后面三道题的难度就有所上升，在讲解这两道题时我要求学生自己组成小组，让他们进行小组讨论，自己思考交流，我则适时地给予提点和引导，最后大部分学生都能够回答上来。这样的语文课堂有朗诵、有交流，有教师的引导和点评，在课堂中不但培养了学生的自主学习能力，还使他们的积极性得到了提高。

二、启发学生自主探究思维

在语文课堂教学过程中，我们不单单是学生学习的示范者，还应该成为学生学习的引导者和参与者。对于一线教师而言，我们更要善于使用引导手段，如果学生陷入了思考和学习的困境我们要及时地进行点拨；如果学生处在思维空白或混乱的情况下，我们要及时帮学生梳理；如果学生的思维停滞不前，我们应该及时地进行疏导。

新课标明确提出要尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，我们在开展教学活动时应该让学生带着问题去学习，让他们在自主探究中找到思考的乐趣与解决问题的满足。例如，我在教《绿色蝈蝈》一课时，要求全班同学自学课文并提出了几个问题让学生思考：

1.绿色蝈蝈的外表特征和生活习性有哪些？

2.本文重点描写了它的什么习性？

学生们通过阅读与思考，并自行地展开了讨论，最后我让大家举手回答时他们都非常活跃，课堂气氛非常好。这样一来学生很容易就理解了文章的主旨，在学习知识的同时，自主探究能力也得到了有效的提升。

三、不断丰富教学理论基础

从目前中学语文教学活动的实际情况来看，很多教师在课堂教学过程中还存在一些问题，这些问题的来源主要是教师的教学手段缺乏科学的理论依据，教师的教学理论基础薄弱直接造成了他们在实际教学活动中所产生的问题。因此我们必须不断丰富自己的教学理论知识，在教学中使用科学合理的教学手段，切实培养和提高学生的自主学习能力。例如，我在教《孔乙己》一课时，我让学生重点思考“他大约的确已经死了”这句话，我問学生鲁迅为什么要这样描写，其深层次的含义何在？在过去的课堂教学中，教师通常是直接引导学生得出“孔乙己死了”的结论，其实这样的引导并不是不可行，但是为了让学生的自主学习能力得到进一步提高，我们还能够从探究性出发来进行梳理。从前文的描写中我们可以得出，这样描写能够让我们在阅读文章时留下思考的空间，很多文章都是采取的这种写作方法，但是教师直接解释给学生听就不能让学生更加深入地去思考和分析课文。因此我采取了阶梯递进的策略，让学生逐层地去探究问题，这样从简到难，让学生可以更容易地进行思考和学习，他们的学习积极性与自主学习能力也有了明显的提升。

总之，作为一线教师，我们必须认识到，在中学语文课堂教学过程中培养学生的自主学习能力不仅是新课标的要求，同时也是素质教育的要求。我们要进一步挖掘新课程标准中新的教学理念、教学观点，把这些新的东西融入课堂中，从而让语文课堂的效率得到切实的提升，让学生能够具备自主学习、思考的能力，最终帮助学生提高语文素养，让学生能够全面发展。

参考文献：

[1]王军.初中语文教学中学生自主学习能力的培养初探[J].课程教育研究，2013（17）：72.

[2]叶发春.初中语文自主学习探究[J].教育与教学研究，2010（4）：77.

（作者单位 吉林省敦化市官地中学校）

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