论小组合作教学模式在小学英语教学中的有效性

黄琦

摘 要：英语是一门工具性很强的学科，奠定基础的环节一定要引起格外的重视，小学英语作为英语学习的启蒙时期，应当有独特的教学方式，随着新课程改革的不断推进，对于学生各方面能力的提高有了新的要求，而当前随着中高考压力的不断增大，素质教育与考试的方向有了一些冲突，如何在这样的环境下创新小学英语教学，小组式学习方式是一个较好的选择，根据当前小学英语教学的现状，分析小组式教学模式的优点，并提出建议。

关键词：小组合作；教学模式；学习兴趣

一、小学英语的教学现状

1.教学模式单一，学生兴趣不高

小学阶段学生刚刚系统地接受英语教育，很多学生存在陌生感，有时甚至面对考试无从下手，根本不知道如何考试，更谈不上学习方法了，而教师单纯地通过说教式的教学方式，单方面地向学生灌输英语思想，使学生感觉到学习英语的突兀，很难对英语产生兴趣，且课堂上缺乏师生之间的互动，缺少游戏教学，更多的时候教师想通过硬性的检测让学生产生学习英语的兴趣，这种方法可能让学生产生对英语的抵触心理。

2.缺乏竞争机制

小学生对于成绩不够重视，而在课堂上单纯的说教式教学方式不能激起学生对于英语的兴趣，不管考试考了多少分，在学生的心里都不能引起足够的重视，当今素质教育的兴起，学生的成绩也不会进行公布，学生之间缺乏明显的对比，也并不能感觉到自己在英语这门课上的薄弱，故很多学生的英语成绩都提不上去，基础较差，在进入初中高中更加系统的英语学习时显得十分吃力。

二、小组合作的优点

1.激发學生的学习兴趣

小组学习的方式给了学生很大的新鲜感，学生不再只是面对教师的“侃侃而谈”，而是加入集体的讨论中去，通过自己的讨论学习来真正感受到英语的魅力，在这个过程中，教师可以组织各式各样的游戏教学，让学生在快乐中收获知识。

2.提高各方面能力

小组合作的方式在很大程度上提高了学生的自主学习能力，小组成员通过自由讨论得到一些新的收获，同时在教师组织的小组比拼过程中，小组成员共同合作，通过集体的力量赢得游戏，也增强了团结合作能力和竞争力，这些能力的提高对于日后学生走向社会是非常有利的。

总之，小组合作的学习方式给了当今教育教学很多的启示，作为一线英语教师，我们还应继续深入地思考和研究，给学生的学习创造更好的环境和机会。

参考文献：

[1]杨富琴.提高小组合作学习的有效性[J].新课程：教师，2010（9）.

[2]张光明，彭石玉，周俊.英语课堂中的合作学习[J].株洲师范高等专科学校学报，2006（3）.

（作者单位 江西省进贤县长山中心小学）

？誗编辑 李建军