高职大学英语教学中的项目嵌入

王墩田

摘 要：高职课程中的项目，既是一种教学模式，也是一种融合了多种教育理念的多用途的教学方法。在高职大学英语课程教学过程中，实施全过程项目嵌入，既能解决英语和专业两张皮的问题，也能有效地提升学生的职业素养和英语语言应用能力。本文以机电和旅游管理专业为例，介绍了实施项目嵌入的有效途径。

关键词：高职；大学英语；项目嵌入；实现途径

[中图分类号]H319

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2014）05-0098-2 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2014.02.025

1 . 高职大学英语教学在迷茫中探路

传统的高职大学英语课程还在沿袭学科体系的路子，以考试为导向，重知识轻能力，重过关考核，轻实际应用，把“听、说、读、写、译”五项技能的训练融汇在语法讲解、句型操练、词汇记忆等陈旧的教学方法之中，在教学中缺乏与毕业生即将面对真实工作情景的语言应用层面的无缝隙对接，教学内容与工作岗位契合度低，“学生所学”与“工作中所用”存在脱节现象。高职英语教学似乎很难融入专业人才培养的课程体系之中。

高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。作为高职教育中的专业人才培养方案中的一门必修课程，英语和其他课程一样，承担着培养、塑造高端技能型人才的部分任务。因此，高职英语课程教学必须打破传统窠臼，实现教学内容的项目化嵌入，并积极探索合适的实现途径。

2 . 高职大学英语教学中的项目嵌入

项目嵌入是以建构主义学习理论为基础的探究性学习模式。强调师生在真实或虚拟的工作情景中合作探究，通过“做中学”的学习方式，完成任务并同时获得知识和技能，在不断解决疑难问题中完成对知识的意义建构。

作为一门语言，英语教学中的项目和通常理工科意义上的“产品”和“成果”不同。它通常表现为完成工作任务、实现有效交流、达成某种信息传递意图等。高职大学英语教学中的“项目嵌入”就是在设计教学实践活动时坚持以项目为实施教学的载体，以职场英语语言能力培养为主线。在学生具备一定专业理论的前提条件下，通过合理设置的项目来贯穿教学过程。在教师的引导下，学生们带着项目出发，通过自主化探索和团队合作，最终完成实践性项目。项目嵌入不仅能切实提高学生的职场语言实际应用能力，还可以适应学生的个性发展的要求，为学生提供选择、创造、表现的平台，强化学生的实战意识，提升其实践能力。

（1）专业人才需求调研是大学英语课程教学实施项目嵌入的逻辑起点。在实施项目嵌入教学之前，要对本专业人才培养定位和该专业人才需求规格做好充分的市场调研和走访，获取第一手的资料和信息，并通过合理的数据分析手段，得出有针对性和令人信服的结论，从而指导项目嵌入课程的设计与实施。

（2）教学内容的合理整合和优化是项目嵌入的实施前提。通过整合优化教学内容，既可方便教师调用教学素材备课，也可满足学习者自主探究、发现学习，提高学习效率。要着眼全盘，打破学科体系，整合英语课程内容资源，把多个知识点或听说读写译等多种技能整合在若干个项目中，通过项目嵌入，使学生在学习过程中动脑、动手、创造、体验、合作、竞争，从而实现学习方式由被动填鸭式向主动探究式的转变。

（3）合理划分学习小组是项目嵌入教学实施的关键。高职生普遍英语基础不够扎实，因此，教师在项目嵌入实施阶段，必须结合学生基础对学生进行合理分组，做到结构合理，力求实现优劣搭配，带动整体提升。

（4）项目嵌入的重点在于紧密依托本专业的校企合作平台，尽量从企业引入项目，将项目嵌入课程教学、师资队伍建设、考核体系，实现项目的全过程嵌入，促进理论教学与实践教学的有机融合，从而有效提升学生的职业能力、专业素养和核心竞争力。

（5）项目嵌入式教学需要考核方式的相应调整。改变一张试卷的期末考试模式，启动教学过程多层次、多样化、项目化考核，考查学生通过小组协作完成某项具体任务的職业能力。考核成果以方案、策划、报告等形式呈现。实现每周一个考核项目，从而对学生学习过程进行全程考核和监控。

3 . 高职英语项目嵌入的实现途径

高职大学英语课程教学设计主要包括英语项目化整体设计、项目化单元设计等内容，整体设计和单元设计均渗透了知识目标、技能目标和素质目标。针对不同的专业的职业能力目标，其着重点也有所不同。我们以机电和旅游管理专业为例来说明项目嵌入的实现模式。

3 . 1 机电英语“学、用、查”教学模式

根据调研所得到的数据，我校机电装备制造类学生主要就业职位为一线机床操作员工。因此，教师根据现有的加工设备，结合英语项目化教学整体目标，进行了单元项目化设计。其教学内容主要包含岗位所需的语言交际技能。如下表所示：

3 . 2 旅游管理的“口语情景剧”模式

对于旅游管理专业学生来说，具备一定的英语口语表达能力是其核心职业能力之一。强化口语教学，增强口语表达的流畅度和有效性是高职大学英语教学的重要任务。根据调研数据梳理出该专业所需的职业能力，并结合具体工作任务，进行凝练提升，使之成为课堂项目。具体项目可参考下表。

在实际教学过程中，我们也发现以下问题：第一，小组分组不合理，造成小组间的实力差距过大，影响了教学的实际效果；第二，教师的任务分配难度不平衡，导致学生有意见；第三，涉及较为专业的词汇和表达时，学生口头表达的流利度、准确度不高。这些问题，还有待在教学实践中进一步研究并加以解决。

4 . 结语

项目嵌入式教学是高职英语课程教学改革的发展方向。以项目嵌入为手段，以行业英语为教学平台，以培养和提高学生的就业竞争力和可持续发展能力为最终目标，是高职英语改革的正确方向和必经之路。

参考文献

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