如何促进学生健康快乐的学习

吕香雪

【摘要】以学生为主体，促进学生健康成长，就是要让学生全面地、主动地、活泼地得到各方面的发展。学生是鲜活的个体，我们要学会用欣赏和肯定的眼光，发现和发展的眼光和思维去审视每个学生，通过学生在完成目标后获得的探索和学习的快乐，可以唤醒他们心灵的自豪感、自尊感和自信感。要让学习快乐起来，让教育鲜活起来，必须引导学生学会从学习中获取快乐。

【关键词】课堂教学和谐发展情感态度创新享受快乐

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0195-01 我国著名的教育学家陶行知先生说过，教育是要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。就是撤掉教师讲台、搭建学生学习的舞台，彻底打破传统的教学模式，树立“快乐学习、健康成长”理念，创建“平等、互动、交流”的学习平台，凸显“自主、合作、探索”的开放式学习，将素质教育和新课程理念真正落实到课堂上。老师由以前的“自导自演”变成为“老师导，学生演”。整个学习过程的大部分时间都交给了学生，每一个学生几乎都要在课堂上进行展示，气氛非常活跃。数学学习是一个自主探究的过程，学生是发展的主人，教学评价不仅关注结果，更要关注过程，注重学生的全面发展，以人为本，关心学生身心发展，更要注重学生个性发展。要让学生享受快乐的学校生活，我认为教师应做到以下几点：

一、教师要积极创造条件让学生在学习中享受快乐。

新课程标准明确提出了数学课程的基本理念：数学课程要面向全体学生，突出体现基础性、普及型和发展性，实现人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

1．教师在教学前要全面了解学生状况、广泛而深入的解读教材，大胆创新设计教学，教学中综合运用讲授、合作、探究、启发等多种教学方式，通过学生比较熟悉的生活画面，创设与知识背景密切相关的问题情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。在学生已有知识的基础上获取新知识，体验“水到渠成”的乐趣，增强学生的成就感和自信心。

2．作为一名注重学生可持续发展的老师，不仅传授数学知识，更重要的是传授数学思想和数学意识，注重发展过程，体现了方法比知识更重要的教育观念。在教学形式上，灵活组合讨论、参与、体验、合作等多种形式，从而维持学生学习的兴趣和热情。

3．教师对教学内容的选择与设计上，应着眼于为学生提供具有一定难度同时又通过努力能够学会的内容，调动学生的积极性和更高的求知欲望，从而使学生通过学习，达到更高发展阶段的水平。因此，教师要充分把握学生的学习现状，教学中要有意识的增加有层次的教学设计，这样满足不同学生的发展需要。

课外学习，是让学生带着问题走出课堂，把学生的思维引入一个更为广阔的空间，在课外继续开展探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，激发知识潜能，有利于学生对知识的串联、累积和再生。

二、教师要积极创造条件让学生在交往中享受快乐。

学生在学校生活中，与同伴、与教师通过沟通、交往建立良好的关系，有利于他们身心的健康发展，是学生在学校生活中获得快乐的重要途径，也是享受快乐的重要表现。

学生不是不喜欢数学知识，而是讨厌你给予他知识的这种方式。教师要善于激发学生对数学学习的兴趣，可以开展丰富多彩的、生动活泼的数学活动、课外活动、班级活动等，让学生感受学习的快乐。在班上组织课前5分钟演讲、星级学生评比、数学面对面、三字经等用谈话的形式培养学生积极心态，并在紧张的学习中适时创造发展的机会，采用分组比赛的形式，活跃了课堂气氛，调动全体，增进学生更广泛多样的交往，在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生气勃勃，从而获得学校生活的愉悦感。

三、教师要对学生倾注“真爱”。

1．爱学生就要理解、尊重和信任他们。

《中学教师专业标准》中要求教师尊重学生，理解学生，爱学生。体现以人为本的指导思想，爱是教育的金钥匙，不求回报的爱才是真爱，只有爱才能走进学生心里，才能实现教育人的目的，才能真正配得上教书育人的天职！

拉尔夫·沃尔多·爱默生曾说过教育的秘密在于尊重学生。尊重和信任学生是教师对爱的情感和行为的具体表现。教育是一个相互尊重相互信任的过程。教师和学生之间很容易建立感情，同时也很容易形成敌对的关系。我们老师要想得到学生的尊重和信任，就要先去爱我们的学生，尊重、理解、信任他们。以平等的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生自主探索，与学生一起感受成功与挫折、分享发现和成果。教师还要学会俯下身来倾听和接纳学生的意见，这是尊重人格的重要表现。发现学生的闪光点及时肯定与鼓励。这将极大的提高学生参与教学活动的主动性和积极性，学生也从中得到和享受到学习的轻松和快乐。

2．爱学生，就要激励和期望学生。

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的领域，而是在于关爱。人无论大小，受尊重的心是平等的，永恒的。田丽霞老师在处理学生早恋问题时，简单的几个动作和简短的几句话，就化干戈为玉帛，拒早恋于身外。魏书生老师在处理“后进生”的转变时，通过让学生找优点，帮学生找回了自信，激起了学生追求进步、努力进取的愿望。魏老师的谈话充分抓住了学生的心理，照顾了学生的自尊，体现了教师的智慧和语言的艺术，彰显了教师对学生真挚的爱。

总之，新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是高智慧学习方式和能力的折射，让学生快乐的学习，在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，个性得到健康发展。每一位数学教师都能把数学课上成充满“数学味、人情味、生活味”的课，能够充分体现课改的理念，通过关注孩子的生活经验、知识经验和活动经验，让学生在“生活世界”中掌握数学知识，在快乐的学习，让学生有一个美好的前程，使师生共同体验到学习的快乐、人生的快乐。