多媒体在历史教学中的探索与应用

李永凤

摘 要：多媒体集文字、图片、音频、动画于一体，突破了课堂时间与空间的限制，生动形象的画面与音效非常符合初中生的思维特征，在声情并茂、动静结合的课堂中，可以最大效率地激发学生的学习兴趣。本文立足初中历史课堂，探索多媒体在历史教学中的优化策略，对于推动课堂改革和促进学生思维发展具有重要的作用。

关键词：动态空间 多元思维 多媒体 历史教学 探索与应用

中图分类号：G632      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 以多媒体还原历史天空，激发学生自主意识

历史学科具有较强的过去性，即发生的事件已经成为过去，而时间不能重来。由于这一特点的存在，很多教师在课堂教学中，无法逾越时间的沟壑，学生在接受的过程中多靠机械地死记硬背，导致课堂教学枯燥乏味，学生理解起来存在很大困难。因此，多媒体应用于历史课堂，可以利用音频、视频技术回放历史，激发学生学习兴趣，化解重点、突破难点，帮助学生轻松掌握知识。例如，鲁教版六年级下册第3课《贞观之治》的教学中，教学重点是让学生了解唐太宗李世民和武则天真实的史实，他们为当时历史的进步做了哪些突出的贡献，而教师单纯的口述讲解不能给学生以真实感，于是教师借助电视剧《贞观之治》、《大明宫词》中的相关片段进行播放，学生本来就对电视剧感兴趣，坐在教室里看电视剧更触发了他们的神经，一个个小脑袋盯着大屏幕，如同穿越时空隧道一般，梦回唐朝，学生通过电视剧了解李世民、武则天对那个时代做出的杰出贡献。另外，教师还做了课堂延伸，引导学生如何立足历史的角度，正确评价电视剧中的角色，告诉学生历史不等于艺术，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习意识。

2 以多媒体打造动态空间，唤醒学生民族情感

历史教学的目的不仅在于回顾历史，更重要的是在回顾历史的基础上，以史为鉴，总结经验，吸取教训，培养学生强烈的爱国精神和民族情感。而这种感情的激发，靠传统的“一支粉笔、一张嘴”的教学模式有很大难度。因此，以多媒体创设历史氛围，让学生身临其境感受历史的存在，领略不同历史时期民族赋予的责任与使命，从而激发强烈的民族感情。例如，鲁教版七年级上册第2课《辛亥革命》一课教学中，每次提到中国那段晦涩的历史，学生都不以为然，因为学生从未亲身体验过那段历史的豪情壮志与血雨腥风，为了让学生感同身受，教师利用多媒体播放央视大型纪录片《辛亥革命》片段，这部作品围绕中国同盟会成立、武昌起义、中华民国成立以及革命成果被袁世凯窃取后进行二次革命、护国战争到取消帝制等重大历史事件，历史真实地展现了中国近代民主革命的艰难曲折，生动地再现了伟大先行者孙中山“首举彻底反封建的旗帜”“起共和而终帝制”九死不悔的奋斗历程，课堂上，当学生在片段中看到那些革命志士英勇牺牲时，眼里不禁闪烁出晶莹的泪光;而看到奋勇杀敌的场景时，不禁自发地鼓起了掌。此时学生真正地了解了那段历史，对祖国、对民族的发展历程也有了新的认识。可见，合理而高效地将多媒体引入历史课堂，可以为学生打造动态化历史空间，启智怡情，激活学生多元思维，进而提高课堂效率。

3 以多媒体优化教学方式，激活学生多元思维

现代信息技术的普及和互联网的高速发展，为课堂教学提供了丰富而便捷的资源。尤其是初中历史教学，单纯凭借几十张纸质教材，历史的时空性和学生的信息量都无从保证。对于初中生的成长来说，教材的解读固然重要，课外知识的补充也不能忽视。历史教材篇幅有限，很多史实资料都不能详尽地描述，多是以概括性的语言给学生呈现大致的框架，学生了解起来容易一知半解，課堂讲解和板书都受到时间的限制。因此，多媒体的应用，为历史课堂引入了“活水”，多媒体可以优化历史课堂教学方式，在有限的时间内，增加学生信息量，丰富课堂知识，提高教学效率。例如，鲁教版六年级历史下册第17课《郑和下西洋与戚继光抗倭》一课教学中，“新航路的开辟图”较为复杂，由于四种符号的存在，学生很难分辨清楚，于是教师利用多媒体软件，将静态的示意图变成了动态的解说图，把四位航海家的头像制作其中，并用箭头、闪烁和自动延伸功能进行动态设计，当学生的目光由教材上的示意图转移到大屏幕的时候，顿时眼前一亮，被这动态画面所吸引，聚精会神地观察航行的路线及沿途所经过的重要地点，这样一来不仅加强了学生对结构图的深刻印象，提高了学生的记忆能力，而且教给学生有效的理解方法，为提高学生的感悟能力和思维创新能力开辟了良好的道路。可见，和传统教学中的黑板、粉笔比较起来，多媒体的优势是得天独厚的，展示历史故事，模拟历史场景，展示历史地图……给学生呈现了一部内容丰富的电子课本，让冷冰冰的历史人物色彩鲜明起来，而学生的思维也随之不断成长。

总之，历史的天空不能缺少多媒体的装扮，而多媒体在历史教学中的应用更应该仔细打磨。为了最大效益地发挥多媒体在历史教学中的作用，教师需要根据学生和教材进行“二次备课”，精心设计整合方案，实现多媒体与历史课堂的无缝连接，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让思维“飞”起来。

（山东省淄博市临淄区凤凰镇中心校，山东 淄博 255418）