浅谈高中语文探究式教学的研究

程晓燕

摘要：随着社会的发展，传统教学落后的教育观念和方法已经不适应新时期对人才培养的要求，迫切需要改变落后的教学观念和教学方法。在高中语文教学中要充分发挥高中生思维的主体性，采用探究式教学，培养高中生的创造性思维，提高其创新能力。

关键词：高中语文 探究式教学 培养能力

随着高中语文新课程改革的不断推进，改变传统教学中那些落后的教育观念和方法，排除妨碍高中生创新能力的培养的各种因素成为高中语文教学中迫切需要解决的问题。近几年来，我们对于新课改教育理念和教学方式的认识不断更新，充分认识到构筑民主平等的师生关系的重要性：要想推进课程改革必须要改变教学方法，要变传统的教师为主体的教学为以高中生为主体的教学，也就是开展探究性教学。高中语文教学中开展探究性教学，充分体现了新教学理念中对于充分发挥高中生的自主性的要求，有利于培养高中生的创造性思维，提高高中生的创新能力。所以，高中语文课程中如何开展好探究性教学成为当下需要研究和解决的重要课题。下面就这一问题我们展开深入的探讨。

探究式课堂教学是教师和高中生双方都参与的活动，高中语文教师在探究式教学中起着至关重要的作用。教师的教学观念要转变，教学方法要更新，不能再是满堂灌式的教学，改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，变高中生的被动学习为主动的学习；要充分发挥高中生的积极性和主动性，鼓励高中生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养高中生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。这些能力的培养有赖于教师艰苦不懈的努力。教师要转变角色，做教学的引导者和参与者，还课堂于高中生，让高中生成为教学的主人。根据我近几年来教学的经验发现探究式教学在语文教学具有以下几个教学特点。

一、围绕问题创设的教学情境是探究式教学的必要因素

在探究式教学中，无论教学内容是什么、如何进行组织教学，都不能忽视探究式教学的一个必要因素，同时也是探究式教学的一个明显特征，那就是我们围绕教学问题创设有趣而生动的教学情境。围绕教学问题创设教学情境之所以成为探究式教学的一大标志是因为：

（一）创设情境与高中生的实际生活相联系，激发了高中生的求知欲望和兴趣

我们围绕问题创设教学情境的目的在于将高中生引入情境之中，激发高中生学习的动力，培养其学习兴趣。所以高中语文探究式课堂教学所创设的教学情境必须要与高中生的生活实际相联系，只有这样才能激起高中生参与的兴趣。为了激发高中生的学习积极性，教师必然要根据所教授的内容再结合高中生的实际生活，创设高中生所熟悉的教学情境，高中生在自己熟悉的教学情境中能够更好地发现问题，认识到解决问题的现实价值，这有利于高中生的学习动机的培养。

（二）引导高中生参与实践活动，激发高中生的学习积极性

高中语文是一门以实践为基础的人文学科，课堂活动是语文教师开展语文教学的重要手段，因为活动是进行探究的灵魂。很多语文知识，如果补充一些简单的活动，让高中生亲自参与，能够激活探究欲望，使高中生在探究中保持高昂的学习热情和学习积极性，并在探究的过程中不断 自我思考和自我完善活动方案，促进高中生学习的自我反思，极大地促进高中生自主性的觉醒。对高中生的自主学习能力的培养，起到了至关重要的作用。所以，探究成为教师创设教学情境的重要方法。课堂活动也成为探究式教学的重要载体和体现形式。进行探究性教学就是教师要关注教学问题的设置。我们要结合高中生的实际情况设置问题，因为探究问题的设置不在于问题本身，更重要的是知识背景的铺垫以及铺垫的技巧。只有当问题情境与高中生原有认知结构紧密相连，并相互作用时，才能转化为知识和能力。只有这样情境教学才会有一个更高层次的升华，实现高中生能力的培养。

二、探究式教学以高中生的思维开放性和注重能力的培养为特征

探究式教学与传统式教学的区别就在于传统式教学注重教授高中生知识，不注重高中生的思维和能力的培养。而探究式教学则与之相反，更多地强调高中生的思维开放性和培养高中生的各种能力，因为社会的不断发展让我们认识到具有开放性思维和创新能力的人才才是社会所需要的人才。培养高中生的开放性思维和能力是新课程教学的主要目标。高中生在探究式的课堂上通过发现问题，研究探索，从而获取知识和技能，体验知识形成的过程，形成创新性能力。所以探究式教学更多的是关注高中生主动探索问题结果的过程，关注培养高中生的思维能力，特别是创造性思维的方法和途径。同时高中生在进行探究学习时，培养了发现问题、探究问题、解决问题的能力。

三、探究式教学注重高中生的动手实践

高中语文课程性质决定了高中语文探究式教学的实践性。课本中所学的语文知识，都是通过大量的语文实践得以巩固，语文探究课堂以课堂活动为基础，再现语文知识获得的实践过程。高中生在探究式学习过程中，通过亲自动手实践，获得直观的实践经验。提高了高中生对于所探究的问题的认识，同时培养了高中生的动手实践能力，这种能力只有在高中生亲自动手实践中才能得到，并且指导着高中生的实践探究活动。

四、探究性教学注重高中生主体性的发挥

探究式教学是以高中生个性发展和能力培养为目的的。因此，高中语文探究式课堂教学，着重强调加强高中生的主体地位，体现高中生主体特征，使高中生在教师的组织、指导下，独立思考，主动学习。培养高中生的自主性是教师开展探究式教学的任务，同时也是开展探究式教学的保障。

总之，作为一名高中的语文教师，要更新观念，转变教师角色，学会运用探究式教学方法，发挥高中生的主观能动性，通过高中生的自主探究培养高中生发现问题、探究问题、解决问题的能力，实现新课程标准对于高中生能力培养的要求。

（责编 张敬亚）