课堂上怎样确定新的教学秩序

刘德彬

【摘要】秩序意味着积极与和谐，更加体现学生“做人”“做事”的全面进步、长远发展终身生活的需求。教学目标是教学秩序的指南，在教学秩序中居于中心地位。及时的规章制度，就能保证一个科学的课堂教学流程的形成，促使良好的教学秩序的形成与发展。在教学秩序中，讲究工作效率，注重可持续发展，有着非常现实的意义。

【关键词】教学秩序先学后教教育理念情感态度素质教育

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0031-01 课堂教学应该是有秩序的。什么是教学秩序？教学秩序是指教学系统诸要素之间经有机组合、统整而形成的适宜状态。教学秩序不仅仅是教师为管理学生而使用的诸多规范，他还意味着积极与和谐。理想的课堂应是一个具有良好教学秩序的课堂。如果说旧有的教学秩序重在促进学生在短期内学科学习任务的完成和考试成绩的提高，只规范着师生眼前活动的有序性的话，那么，新的教学秩序的建立则是为了体现学生“做人”“做事”的全面进步、长远发展和终身生活的需求。学习方式的变革，成为新秩序建立的动力。

先学后教这一新秩序不再像以前的教学秩序那样，充当维护师道尊严的工具，而是使教师和学生之间在教学这一特殊的情景中有着正常而和谐的多维互动。新秩序更关注和维护学生的人格尊严与心理感受，保护学生富有朝气、充满个性的学习愿望，鼓励学生在课堂中去体验，去感悟与交流，学生只要有思维的火花，思路的创新，就能在新秩序中得到应有的地位和毋庸置疑的肯定。也就是说，课堂新秩序在于对生命课堂的追求，他是人本主义教育理念在课堂中的显性化表现。

一、于教学目标制定处，让先学后教得到落实

教学目标，是教学秩序的指南针，在教学秩序中居于中心地位，是教学活动的出发点和归宿。教学目标是否准确定位，关系着先学后教能否真正实现。我们知道，先学后教作为一种“否定之否定”教育理念和教育模式的更新，其必有与传统不同的地方。以先学后教来定知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标，必须依赖于对这一教学秩序的坚持才行。也就是说，在日常教育教学中，教师要咬定教学目标不松口，无论外面的评价如何风起云涌，始终敢于坚持自己内心深处对教育的追求。用教育目标统率先学后教，先学后教才有鲜明的旗帜和坚定的方向，先学后教才不会在内容上偏离人本教育，在形式上脱离现代教育，在方法上分离和谐教学，而真正体现出现代教育理念。反过来说，以先学后教丰润教学目标，教学目标才真正跟得上时代发展的潮流，真正能给予学生的发展空间，创造良好的教学秩序；唯有真正落实素质教育的理念，教学秩序才能真正发挥其内在的张力，从而让学生在课堂中，真正成为课堂教学的主人，让传统教学中的“奴隶”得到“解放”。

二、引入规章制度，让先学后教成为课堂流程

我们注意到，一些先进的教育理念，在现实背景下，被穿上了皇帝的新衣，使得已有的教育改革淡了色，变了味。显然教育改革是一条崎岖不平的羊肠小道，我们需要的是披荆斩棘的信心、恒心、决心。世上的事情最难就难在认真，认认真真从事教育实验，扎扎实实实施素质教育，说起来容易，做起来可就难了。因此，一套科学的、及时的规章制度，就能保证一个科学的课堂教学流程的形成，促使良好的教学秩序的形成与发展。

先教后学要想在课堂教学中成为主旋律、新潮流，必须依赖规章制度作保障。通过规章制度引领课堂教学改革，做到有“法”可依，让制度说话，形成一个公平、有效的教学改革环境。事实上，先学后教作为一种时尚的教学模式，更需要规章制度来细化其课堂教学流程。通过规章制度的制定，将先学后教的教育理念不折不扣地执行下去，就能达到“润物细无声”的境界，教学的实效自然就会呈现出来。这就是先学后教课堂教学模式发展的必然要求，也是新时期素质教育的一个重要特点。

三、开发课堂空间，让先学后教成为一种教学模式

在传统先教后学课堂教学中，虽不乏有一些教师教学有方，能通过适当的训练使学生取得好成绩，但更多的是某些教师通过“题海战术”磨平学生的棱角，采取“时间战术”磨淡学生的激情，使用“排名战术”磨灭学生的理想，使学生成为逆来顺受的知识口袋，变成循规蹈矩的考试机器，学习没有温情、激情、热情、感情可言。这样的学习，也许一时半会儿能取得一定的成绩，但它是以牺牲学生身心正常发展为代价的，这样的发展不是可持续发展，实则是残害孩子美好的童年！因此，在教学秩序中，讲究工作效率，注重可持续发展，有着非常现实的意义。

先学后教得到有效发展后，将会成为一种理想的课堂教学模式。先学后教注重学生学习能力的发展，给学生提供一个质疑、发展、探究、合作、提高的平台。在这个学习过程中，学生的情感、态度、价值观将得到有效的发展，其学习能力也会随着身心发展的轨迹自然发展。“先学”，是解放学生的最佳途径，它给学生以足够的空间来从事学习，通过师生合作，真正彻底地探究解决问题；“后教”，是发展学生的终极平台，教师三言两语的指点、引导，使学生在最短的时间内掌握疑难问题的解决方法。先学与后教的有机统一，是学生个性发展和群体素养发展的同一过程，是学生素质提升和群体和谐发展的同步历程。对工作效率、学习效率的追求，是先学后教模式领先于其他教学模式的根本所在，也是对教学秩序最大的尊重和最完美的发挥。