中职计算机课程教学中的情感因素浅析

李力

摘要：中职计算机课程教学中应重视学生与教师的交流，培养学生积极的情感因素，激发学习的积极性，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。

关键词：计算机课程教学；情感因素；学习兴趣

一、情感是计算机课程教学中不可忽视的因素

笔者从事计算机课程教学多年，在教学过程中经常遇到这样的状况：刚开始学生对计算机方面的知识非常渴望掌握，因而计算机基础方面的内容掌握得较好，学生学习的积极性较高，学习态度也很端正，但随着课程内容的深入，教学内容难度加大，再加上中职生的基础知识、自身素质及学习方法等方面的因素，学生学习计算机课程的兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围在慢慢消退。所以有时教师的教与学生的学难于同步，虽然通过采用其他教学方法（如任务驱动法、多媒体教学法、项目教学法等）对教学质量有所补救，但认真观察后发现引起学生学习兴趣、积极性下降的主要原因在于学生的主观认识发生了变化，而引起这种变化的主因就是学生的情感因素。因而，对于计算机课程的教学，教师与学生的沟通与交流是一种必不可少的且最有效的课堂教学手段，同时也提示我们：情感教育在现代教学中的作用也不容忽视。因此，探讨情感因素在计算机教学中的作用，对于培养学生良好的学习品质，促进学生的全面发展具有重要意义。

二、积极的情感与消极的情感

心理学研究表明，情感是人脑的一种机能，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。情感包括积极情感和消极情感，积极情感有：兴趣、自尊心、自信、强烈动机、愉快、惊喜等；消极情感有：焦虑、害怕、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等。概况而言，情感的重要作用主要表现在这几个方面：情感是人适应生存的心理工具；能激发心理活动和行为的动机；是心理活动的组织者；是人际沟通交流的重要手段。

三、积极的情感与消极的情感对计算机课程学习的影响

积极的情感对计算机课程的学习具有促进作用，乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服计算机课程学习中遇到的困难。

消极的情感则抑制智力活动，影响学生学习潜力的正常发挥，降低学习效果。那么在学生学习过程中为什么有时会出现消极的情感活动呢？究其原因并不都是学生的智力因素，而主要是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对计算机课程学习的信心和兴趣。

四、培养学生积极的计算机学科情感

那么在计算机教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的计算机学科情感呢？

教师应以愉悦的心态面对学生，拉近老师与学生的距离，学会跟学生情感交融。教师在课堂上营造轻松的教学氛围，可以让学生在愉快的教学气氛中学习，教师的微笑和态度的友善是学生最容易接纳的，态度的平和能使教师逐步和学生建立起融洽和谐的师生关系，使学生能很快喜欢你这个老师和你这门学科。教师也只有通过和学生接触、聊天、交流，像朋友一样跟学生谈天说地，才能发现学生的优点和亮点。同时在交流过程中，学生也会感觉得到教师的尊重、友爱，而当这种情感得到满足之后，他们就会对你这个教师感兴趣，进而他们会以更大的热情来上好计算机课。良好的关系也会促使他们对教师更加尊重、信赖而敢于向你提出各种各样的问题，通过问题的解答，学生不仅学会了计算机方面的知识，对于生活方面或其他方面的知识也得到了丰富和提高，这时学生会更加依赖你、信任你，也会更加喜欢学习计算机课程。

总而言之，计算机教学中对学生情感因素的重视，激发了学习的积极性，会极大地促进教学效果和教学质量的提高，从而更好地达到预期的教学目的。