基于创新能力培养的初中思想品德教学

陆萍

摘要：思想品德的教学价值在于对学生进行思想品德的熏陶，在于对学生进行道德情感的培养，在于帮学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在新目标课程教学体制下，已经将创新意识与创新能力纳入政治课程教学计划中，依托于思想品德课堂来培养学生的创新意识、提高学生的思想创新能力是当前教师面临的一大任务和挑战。

关键词：创新能力；培养；初中政治

在应试教育的氛围中，思想品德教学往往缺少科学的教学目标与教学理念，一切教学活动的开展都以考试为核心，学生和教师每天都围绕一张试卷展开学习和教学，课堂教学理论性强，机械性的理解和记忆占据多数，整个教学课堂枯燥、单调又沉闷。这样的思想教育不仅不利于学生思想水平的培养与提升，会招致学生的反感和厌倦，甚至会引来学生的抵触情绪，不仅知识学习效率低下，也无法体现思想品德教育的积极意义。在这样的客观形势下，就要改革传统教学理念和教学模式，利用思想品德教学来培养塑造学生的创新能力，提高学生的思想素质，应当成为当前初中政治教师的必然选择。

一、政治课堂学生创新能力培养的重要意义

思想品德课程是专门针对学生思想、思维、道德等进行教育、培养、塑造的课程，创新能力的形成最初则源自创造性思想、思维的塑造。一个人的创造性思维需要专门培养与塑造，这样两者的共同之处就体现出来：都是对一个人思想、思维的塑造与培养。由此可见，思想品德教学可谓是为学生思想塑造提供了一个优势平台，创造了有利条件。正是基于这样的优势条件，教师才应该充分利用思想品德课堂，在思想品德知识教学中融入创新思维能力的培养，经过教学实践表明，思想品德课堂对学生的创新能力培养具有积极的优势作用，具体体现在：

第一，思想品德学科特点符合创新能力培养。

当今时代是创新时代，无论是一个国家经济的建设、社会的发展都离不开“创新力量”，激烈的市场竞争呼唤创新能力，残酷的职场竞争需求创新型人才，创新能力势必须要从年轻的一代青少年抓起，因为青少年学生无论是思想、心智还是心理都正处于正在成长时期，尚未形成成年人的思维定式，正是思想、思维能力可塑的良好时期，思想品德这门学科的教学特点则正符合创新能力培养的需求，因为新的苏教版思想品德教材抛弃了传统的理论化编排理念，体现出生动活泼、创新立异的风格，试图通过吸引人的情节来拨动学生情感、调动学生的学习热情，培养学生的创新意识和能力，这样的教材内容编排也正符合青少年学生的年龄特征、成长特点，能够有效激发学生的好奇心与创造性，使学生的创新能力培养有据可依。

第二，课程改革为学生在思想品德课堂上大胆创新提供了条件。

学生要想适应这个时代，站在时代发展的最前沿，就要具备积极的创新意识，拥有良好的创新能力，初中思想品德教育则为学生提供了这样一个有利平台，学生能够借助思想品德课堂这一舞台尽情地想象、自由地发挥，在思想品德教育课堂上学生可以自由表达自己的想法，在轻松、愉悦的课堂氛围中自觉接受思想上的启迪和教育，产生属于自己独立的想法和见解。

二、 思想品德课堂创新能力培养有效策略

（一）创造轻松学习氛围，鼓励学生自由发挥

创新意识或创新能力的培养需要一个无拘无束、放松、自由的氛围和空间，教师要明确认识到这一点，尽量为学生营造轻松、自由、愉悦的课堂学习气氛，以此来消除学生内心的顾及和压力，调动学生无意识参与课堂，从而深入挖掘学生的潜在的创新能力。实践证明，轻松、自由、愉快的学习氛围往往能够刺激学生更加主动、积极地投身教学课堂，能够激发他们的探究欲望，充分激活他们内心深处的创新意识和想法。在这种情形下，教师要善于根据所要讲授的课程学习内容来灵活地采取多种方法，使学生自觉进入学习状态。

例如：在学习“善于交往”这一单元，整个单元的主要内容就是教会学生如何同他人相处、交往，强调的是“团结合作、和谐互助”精神的重要性，几乎每个小节标题都十分新颖别致，在讲到“众人划桨开大船”这一节时，为了让学生更加深刻地了解题目的主题意思，教师不妨引入音乐背景素材，为学生播放同样题名的歌曲，让学生伴随着铿锵有力、火爆的节奏，看着字字珠玑的歌词体会歌曲的内涵和深意，可以为学生多播放几遍，然后，让学生各自表达出听过这首歌后内心的感受，一些学生说道：众人的力量可真大，另一些学生则用歌曲中的一句话来表达心声：一支筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，还有一些学生则自行做出了概况总结：这首歌在向人传递一种团结就是力量的思想主题……

这就是音乐的力量，这就是一首歌曲明快的节奏、清晰的歌词所带来的神奇力量，学生能够自由发挥、自行总结，而且总结得那样精辟、精炼，这就是由于这首歌真正走入了他们的内心，他们真正受到了感染和感动，依托于这首歌曲，教师可以继续开展课程教学，必将创造出更加可观的效果，也达到了对学生创新能力的培养。

（二）丰富课堂形式，创新教学模式

学生创新能力培养的前提是要有一套创新性的教学模式，教师要善于突破传统的灌输式、填鸭式课堂教学模式，为学生打造出一套耳目一新的教学课堂，采用新型教学方法，使原本枯燥、沉闷的课堂更富有生气，使学生能够感受到源源不尽的活水，在这样的课堂模式下，学生青春的脉搏挑动得才能更快，才有利于学生自我展示能力、自我创造能力的培养，才能真正培养学生的创新能力。

例如：在学习“与法同行”这部分法律常识时，教师可以完全打破以往的做板书、照本宣读的教学方法，而是创新性地采用多媒体技术，为课堂教学注入新的力量和价值，为学生带来耳目一新的感受。例如：针对“消费者的合法权益受法律保护”这一小节，教师可以在网上搜索一些类似于法治的节目，如：今日看法、大家说法等等，挑选一些消费者权益受到侵害类的节目档期为学生播放，使学生通过看节目来评价节目中的商家和消费者，并针对一些事件如何处理来向学生提出问题，让学生针对这些问题来发表自己的想法和看法，很多学生都凭借自己已有的法律知识以及生活经验给出了独到的见解和看法，而且学生们的想法各不相同，相互之间还能展开讨论，最后为学生继续播放节目中专家的诠释方法，向学生呈现正确的解决方法，丰富学生的法律常识。

（三）课堂表演，激发创新热情

单调的理论讲解显得单调、乏味，可以适当地在课堂中引入丰富的表演，让学生通过表演、演讲等来自我表达，传达内心的呼唤和心声，从而激发出自身的创造性能力，体现出创造性激情。

例如：在学习“复兴中华”这一单元时，整个单元都是围绕“如何爱国”这一主题展开的，教师可以针对这一主题来组织一次演讲比赛，让学生实现针对这一主题写出自己的想法，形成征文，然后在课堂上有感情、有深度地进行朗读表演与展示，不同的学生表达出了自己爱国想法和心声，这样就达到了创新性教学的目的，学生的创新能力得到了开发和培养。

创新能力是未来学生必须具备的一大生存能力，教师要善于利用思想品德教学课堂为学生营造良好的学习气氛，全面培养学生的创造性能力。

参考文献：

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■ 编辑∕高 伟