课题研究对合唱教学的促进

金荣华

【摘要】合唱教学在学校音乐教育中具有举足轻重的作用，它对激发学生的音乐兴趣、培养学生的音乐表现力、提高学生的音乐审美能力、陶冶学生的艺术情操具有深远的意义。

【关键词】课题研究；合唱教学；认真调研；资料汇编；课程研讨

教师专业化发展为教师的成长提出了明确的要求和方向，课题研究作为教师专业的有效途径之一，使参与课题研究的教师受益匪浅。我有幸参加了十一五教育课题研究，并承担了校本课程研究的小课题研究《班级合唱教学中多声部合唱声音训练方法的研究》，编写了《中学生合唱校本课》一书。在编写和实践校本课程的过程中，通过前期认真调研、资料汇编、课程研讨成书以及在实际教学中使用对合唱教学有了深层次的了解和认识。在这里我就所做课题研究结合实际教学谈谈合唱教学的经验和看法。

合唱教学在学校音乐教育中具有举足轻重的作用，它对激发学生的音乐兴趣、培养学生的音乐表现力、提高学生的音乐审美能力、陶冶学生的艺术情操具有深远的意义。但是在实际的教学过程中却受到了不应有的忽视，究其原因如下：

第一，学生的音乐素养参差不齐。由于学生的家庭条件和家长的教育理念的差异，学生的音乐素养差距判若云泥。有些学生很小就掌握了一门甚至几门乐器，而有些学生连基本的乐理常识都不懂，因此在班级合唱教学中学生存在严重的两极分化，从而导致了教学中课堂气氛受到严重影响，教学效率低，教学任务难以完成。

第二，中学音乐教材中不乏优秀的合唱材料和曲目，但也有些曲目过于老旧，远离学生的生活或与学生的认知和感受相去甚远，难以引起学生的兴趣和共鸣。众所周知，歌由心生，由感而发、由情而发才能唱出最美的歌曲。如果教材中能够补充和添加一些有时代感、更贴近学生生活和心灵的合唱曲目，相信学生会对合唱课堂更加喜欢，并会更加积极参与到课堂活动中的。

第三，教师本身的专业素质的差异也是影响合唱教学广泛实施的原因之一。音乐教师都是以音乐为专业，但专业专修方向也存在不同，例如有些音乐教师是主修钢琴、手风琴或舞蹈的，就不太擅长声乐，即使专修声乐的教师也存在民族唱法和美声唱法的不同。而合唱教学对音乐教师的要求是非常全面的，从伴奏到指挥到和声学到整部作品中的细节处理都有很高的要求。一堂成功的合唱课，教师所需的备课劳动量远远超过音乐欣赏课、歌曲学唱课，这也是教师对合唱教学不够积极的原因之一。

第四，学校教学设备和场地的限制也是一个不容忽视的因素。许多学校没有专门的音乐教室，即使有音乐教室，音乐器材也配备不够齐全。例如有些音乐教室配备了钢琴，但由于维护不够，无法正常使用，成了摆设。音乐教室数量不够，无法满足教师的日常教学要求，也影响了音乐教师使用专设的音乐教室的热情。

针对以上存在的困难和问题，我在做合唱教学课题研究过程中尝试做了一些工作，去着力解决合唱教学推广工作中所存在的困难，希望能给音乐教育同仁一点有益的借鉴。

第一，做好学生音乐学习的学情调研工作，深入细致地了解各层次学生的音乐素养以及他们音乐方面的喜好和他们对音乐课堂的期望。发动学生积极参与到校本课程《中学生合唱》一书的编写过程中，广泛听取学生的意见，让他们体验到作为学习的主体参与课程编写中的乐趣和主人翁精神，去编写一本属于自己的教科书。《中学生合唱》一书中的部分插图是学生设计的，一些合唱曲目如《青春舞曲》也是由学生提供的。

第二，在合唱教材的编写上，注重时代特色和地方特色兼顾。新疆是一个少数民族地区，各少数民族能歌善舞，音乐资源丰富。教材中不仅编入了富有时代感、符合学生年龄特点的经典合唱作品，还编入了突出新疆地方音乐特色的曲目，如《在那遥远的地方》《青春舞曲》等学生耳熟能详的合唱版本曲目。

在教材《中学生合唱》初步编写完成后，充分利用教材实施课堂教学实验，开放课堂邀请专家和教学同仁听课，广泛听取专家和同仁意见，及时认真地修整完善，在利用《中学生合唱》校本教材进行教学实践中，我采取了多种教学方法来实施合唱教学。

第一，从欣赏人手，找学习起点。我首先从欣赏优秀合唱作品人手，培养学生对合唱的兴趣。给学生播放演唱好的合唱歌曲，观看著名合唱团的演出，甚至把我校合唱团同学的现场演出录像给学生观看，用身边熟悉的同学激发他们的兴趣，让学生在欣赏中尽情感受多声部效果，建立和声概念，了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添了和声要素，丰富了歌曲的表现力，从而使学生深刻体会合唱的作用和情韵。

第二，实施快乐教学方法。把合唱队里的一些常规训练放入课堂，首先要做的是“放松”。同学从头颈、背到腰进行“按摩”，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”，这种活动的目的是放松精神。老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，其目的是锻炼横隔膜，使腹部有弹性。在音乐课堂上，这两个练习是课前必做的。既可以使学生得以放松，为唱歌做准备，又可以增强学生之间的亲和力，增进团结与协作意识，既新鲜又有趣。学生颈部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。为学生创设一种较为宽松的氛围，使他们感觉既是在学习，又是在娱乐。课堂上，要让学生在放松中激起对合唱的兴趣，比如用“咬苹果”、半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙、放松下巴等等。帮助学生建立正确的、科学的发声概念。在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地、发自内心地歌唱。

第三，小组合作，自我学习。我在平常的教学中，把学生有意识地分成红蓝两个组，每节课设计一些简单的多声部练习曲，让学生分组唱各自的声部，让学校合唱团成员带领，自主完成各声部的初步学唱，比一比哪组唱得又快又好。就这样慢慢培养学生的多声部合唱能力。

第四，利用钢琴帮助学生学唱多声部歌曲。在教唱多声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学过程中往往会遇到困难，而钢琴这个学具却能引导学生把握好音准和音程。先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题大都比较好得到解决。

第五，根据歌曲难易情况适当增减难度。有些合唱歌曲有一些难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度。如歌曲《青春舞曲》的教学中，可以相对降低难度，让学生比较容易进入学习。

通过做课题研究使我更全面、更深入地思考合唱歌曲的有效教学，它需要我们音乐教师具有扎实的专业思想、较强的业务能力、敏锐的听辨能力和更高层面的听赏能力、熟练的合唱总谱阅读能力以及音乐的记忆能力、熟练掌握声乐知识和技能以及较高的钢琴伴奏水平能力，掌握娴熟的指挥技能，具备扎实的音乐理论知识，更需要我们以满腔的热情、不懈的努力投身其中，让我们相互借鉴成功经验，丰富教学经验，从而使我们的合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，实现知识技能与审美教育的有效结合。