新课改下年级管理工作初探

【内容提要】年级管理工作的好坏直接决定了学校教育教学管理工作的质量。如何提高年级管理工作的成效？一要培育健康向上的年级文化，二要建设积极进取的教师队伍，三要打造民主和谐的有效课堂，四要强化民主人文的科学管理。

【关键词】 新课改 年级管理工作 初探

【作者简介】 刘堂利，湖北省鄂南高级中学副校长，中学高级教师。

【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）08-0046-02

新课程改革已全面铺开，给学校的教育教学管理工作也提出了新的要求，而大多数学校实行的是以年级为实体的管理体制，年级管理工作的好坏直接决定了学校教育教学管理工作的质量。对于新课程改革下如何提高年级管理工作的成效，笔者作了如下的探讨。

一、培育健康向上的年级文化

健康向上的文化氛围能鼓舞人、感染人、教育人，有力地推动良好校风、学风和班风的形成，培养学生的现代文明素质。因此，学校应该重视校园文化建设，而校园文化建设是建立在年级文化建设的基础之上。从高一起，鄂南高级中学确立了“严抓细管、以人为本”的年级管理理念，明确了“高一抓严、高二抓实、高三抓紧”的管理思路，树立了“快乐工作、和谐共事”的工作目标。作为年级，就是要围绕年级工作目标，凝聚全体教师的心，团结全体师生共同达成这个工作目标。因而，年级高举“人文关怀、幸福教育”的年级文化建设旗帜，其具体内涵是：环境优美、教师幸福、学生快乐、天天进步。给教师以信任和归宿感，给学生以信心和自豪感，建设和谐班级、和谐年级，鼓励全体师生团结拼搏、争创一流。这形成了我们年级的精神，在这种精神激发下，师生的积极性调动起来了，潜能得到极大发展。

二、建设积极进取的教师队伍

教育大计，教师为本。学校要全面实施素质教育，实现内涵发展，关键是要抓好队伍建设。

首先，抓好班主任队伍建设。班主任是学校管理的基层核心，要重视班主任的队伍建设，重视班主任在德育教育中的主导作用。学校引入竞聘制，将那些思想品德优秀、业务素质过硬、身体素质良好、乐于吃苦奉献的中青年教师选拔到班主任岗位上来，着力打造一支阳光化、个性化的班主任队伍，要求班主任认真落实“十要”：理念要更新、目标要明确、思路要清晰、方法要科学、措施要得力、教育要仁爱、管理要深入、行为要表率、评价要公正、纪律要严明；切实做到“六勤”：腿勤、眼勤、耳勤、手勤、脑勤、嘴勤；实现“三学会”：学会调节、学会宽容、学会交流。

其次，抓好教师队伍建设。学校提出了“让优秀成为常态，为课改插上翅膀”的工作目标，围绕这个工作目标，年级作了认真的研讨，将青年教师作为重点培养对象。同时，明确了培养目标。一是培养青年教师的主人翁意识、责任意识、争先意识和敬业奉献精神，进一步完善提升自我，做一位让学生爱戴的优秀的人民教师。二是规范青年教师的教育教学行为，提高教书育人的水平，实现学校“三六九”发展计划，即加快三年站稳讲台、六年成为优秀教师、九年成为骨干教师的成长过程。一支充满朝气、天天向上的青年教师队伍正在茁壮成长，为学校课堂教学改革插上了腾飞的翅膀。

三、打造民主和谐的有效课堂

推进素质教育，需要关注学生的发展，注重学生的创新精神及能力的培养。而教育教学质量的提升关键在有效课堂。有效课堂的出路到底在哪里呢？其中最基本的一点是：有用即有效，无用即无效。一个老师不管水平多高，课堂设计多有水平，但如果学生如听天书，这就不是有效课堂。有效课堂首先就是根据学生实际设计的课堂，为此，年级以“面向全体、全面发展”为根本，以“分层教学、因材施教”为方针，以“全面提升教育教学质量”为目标，构建高效的课堂教学模式。

以高三复习备考为例，语文课构建了“自主探究、点评提升”讲评课教学模式，数学课构建了“问题导学”课堂教学模式，化学课构建了“改、查、究、推、练”五步评讲法，生物课构建了“质疑―探究―明理―反馈―点拨”五点教学法，政治课构建了“剖析自我、举一反三、提高升华”教学模式。

课堂模式构建起来了，关键是经营“落实”。年级重点抓好落实，尤其是在高三复习阶段中抓好了两点：一是“立足基础、注重能力”的基本知识、基本技能的落实。把高考分为三个阶段：基础夯实阶段，强化训练阶段，查漏补缺阶段，不同的阶段采取不同的措施和方法加以落实。二是“注重细节、规范训练五性”的落实。细节是一种能力，把细节贯穿到规范训练的“五性”中：审题的缜密性、书写的工整性、语言的准确性、推理的严密性、步骤的完整性。

四、强化民主人文的科学管理

管理是一种资源，管理是一种效益，优秀的管理能根植无限的“正能量”。年级确立了“严抓细管、以人为本”的管理理念，重点抓好了教师管理和学生管理。

在教师管理方面，年级主要关注三点。一是抓办公室文化建设。办公室不只是一个老师办公的地方，更是一个展示师德的窗口，一个环境育人的阵地。年级要求各办公室根据学科特点，制定出两条凝聚人心、彰显特色的标语，张贴上墙，并配置一些花卉，营造整洁雅静的工作氛围。学校成立了年级办公室环境卫生管理小组，采取常规检查和突击检查相结合的方式，每月评选出前三名的办公室，颁发奖金。二是加强制度化建设。年级制度的制订、各项管理工作的开展都是广大班主任、老师积极参与的结果。年级树立“规章制度的建立与实施不是为了限制人而是为了发展人”的理念，以制度建设加强常规管理，制度化地加强对教师队伍的“三爱教育”（爱岗敬业、爱校如家、爱生如子），把重点放在教师行为习惯养成的规范和引导上。三是充分实现人文关怀。年级把人文情怀因素和以人为本的原则相结合，充分尊重年级的每一位教职工，尤其是年级的老年教师、青年教师和女性教师。可以说，年级的每一缕气息都充满了温馨，蕴含了人文关怀。更为重要的是，年级根据马斯洛需求理论，给老师们提供展示个人能力和价值的舞台。

在学生管理方面，年级充分发挥团总支、学生会、班委会的作用，培养学生的自我管理、自我教育和自我服务能力，形成了“三自我”活动为主体的德育工作特色。所谓“自我”，既指“小我”（个体自己），也指“大我”（由个体组成的群体）。开展“三自我”活动的目的是使德育工作由外在的强制变成学生的自觉行为，由外在规范变成内在的道德修养。“三自我”活动大力开展阵地活动，活动形式多样，内容丰富，分五大块实施：一是常规管理活动，让学生从学习、纪律、卫生、宣传、就餐等各方面参与年级各项管理；二是传统教育活动，如业余党校、团校的学习、观看教育影片、参加升旗仪式、“五四”表彰、广播台的窗口宣传、“青年志愿者”活动、各种专题讲座、主题班会等；三是与活动课相联系的特色活动，如组建合唱团、文学社等；四是德育基地活动，与汀泗桥镇建立爱国主义和革命传统教育基地，与红牛集团建立劳动教育和社会实践基地，与武警支队建立国防教育和军事训练基地，组织学生赴敬老院、残联等献爱心，赴汀泗桥进行爱国主义教育，赴五七干校开展社会劳动实践教育等；五是通过“讲文明、讲礼仪、讲卫生，树品牌形象”“爱校园、爱班级、爱寝室、创优美环境”“创最佳文明班级、最佳文明形象个人”等活动来激励学生自觉养成良好的行为习惯。“三自我”活动强调了学生主体地位，学生在自我教育中增强了爱国主义观念和集体主义观念，树立了正确的世界观、人生观、价值观，培养了坚韧不拔的意志品质，规范了温文尔雅的文明行为，实现了高尚人格的逐渐形成。更重要的是，学生主体意识得到了张扬，从中体验到了成长的快乐。

责任编辑：周 俊