浅谈学校德育工作的落实

宋维志

摘要： 德育是学校工作的首要工作，德育工作关系到学生的一生发展。本文认为德育工作要在班级中得以落实，通过班主任去落实。只有正确把握和处理好它们之间的关系，才能真正有效地做好育人工作，促进学校德育工作的开展。

关键词：德育；落实；培养；班级

班级是学校教育结构的有机组成部分，也是学校开展各项工作的基本单位。学校教育结构对班级工作的基本要求是，既要把班级工作纳入学校工作的系统之中，以确保学校各项工作的顺利开展，同是又要把班级作为一个实体，以使班级能从整体系统中把握自身工作的主动权，充分地发挥其应有作用。这种要求决定了班级在开展工作时，必须进行综合布署，统筹安排，既要做到德、智、体、美、劳五育并举，又要突出德育工作的地位，把德育工作放在班级各项工作的首位。这不仅是培养良好的班风、学风，保证学生健康成长的需要，更是保证教育的社会主义方向及当前反和平演变战略的需要。

下面结合我学校德育工作如何在班级中得以落实的情况，谈一下我们的体会。

一、明确德育工作的具体任务和内容

树立正确的指导思想和方针，明确德育工作的具体任务和内容，是发挥班级在德育工作中实体作用的根本。现阶段德育工作的指导思想应是：认真贯彻新课改理念，以人为本，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；加强教育教学过程管理，充分调动教师和学生的积极性，提高教育教学效益；加强学校教育与家庭教育的结合，充分挖掘资源，形成教育合力，促进教育教学效果的提高。以德育教育为核心，以培养学生综合素质为目的，对学生进行社会主义公德、公民素质和日常行为规范教育，从而培养学生良好的行为习惯和健康的审美情趣，全面提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展；全力转变工作作风，推进学校在新形势下的跨越发展。

所以我认为，社会的需要和中学生的年龄特征决定了德育工作的重要任务和内容，即：以提高学生的道德修养为根本目的去培养学生，使其拥有科学的世界观、良好的道德行为习惯和正确的理想、信念。学校在制订德育工作任务时就应以此为指导，并根据学校、德育处工作的要求，结合本班实际，组织班委乃至全体同学进行学习、讨论，使学生既要认识到德育工作的重要意义，又对着自身找出差距，确定德育工作的目的、重点，每一阶段及全期的工作任务，以确保有步骤、有计划、有目的地实现德育工作目标。

二、采取行之有效的工作方法

根据指导方针和具体任务，制订本班的具体措施，采取行之有效的工作方法，是发挥班级实体作用的集中体现。由于德育工作是班主任施加影响和学生接受影响的过程，这就要求德育工作必须以班主任为主导，以学生为主体，以德育教育内容为主线，并使三者有机结合，这是实现德育工作目标的关键所在。因此班级在制订德育工作措施时，必须使学校、德育工作计划与班级实际相结合，以求措施切实可行，使德育工作有的放矢。所以，根据我们学校的实际情况，我校在开展德育工作时制订了多种措施，通过这些探索使我们认识到：开展以班级为实体的德育教育方法是多种多样的， 但同时也受到了诸多因素的制约，采用什么方法应从实际出发。因此，探索好的方法是摆在我们教育工作者面前的首要任务。以下是我校在德育工作上所作出的尝试：

1. 充分利用重大节日和纪念日开展工作。开展德育工作要有具体、典型的实例，给学生以真实、生动和形象的教育，而这些重大节日和纪念日为我们提供了最好的素材。如：清明节我校组织学生去英雄纪念碑扫墓，以此对学生进行爱国主义教育；3月5日开展学雷锋活动，义务劳动形式将学雷锋落到实处；利用板报和手抄报等号召每一个学生都将自己对于国家、社会、家庭和父母的爱写在板报和手抄报上，学生在此活动中通过去收集和组织材料，达到了自我教育的目的。

2. 充分发挥班主任主导作用，是发挥班级实体作用的关键。由于班级是教育教学的基本单位，因而开展德育工作必须发挥班级的实体功能，做到寓德育教育于班级的教育教学及各项作用中， 这不仅能使德育工作目标化、具体化、制度化，而且能更好地发挥学生主体作用，形成全面的德育工作格局。通过班主任与科任相互协调的学科渗透和齐抓共管的方式，将德育工作的具体内容融入班级实体之中，保证了德育工作的广泛性、经常性和连续性。这要求作为班级实体管理者的班主任，必须提高认识，充分发挥其主场作用，要注意协调：班级与学校、开放系统管理与德育工作、学科教学与德育教育等关系；认真贯彻学校、德育处的工作指导方针，及时准确地掌握各学科的教学内容和教学进度，积极取得科任的配合和支持，形成以德育处为主干，以班主任为核心的管理模式。

3. 充分调动学生的主体作用，强化主题班会的功效，是发挥班级实体作用的典型反映。班级是学生在校学习的基本单位，班会则是教育学生的基本形式；班会功效如何，直接反映了德育工作的结果和学生主体作用发挥的情况。因此，班主任首要注意调动班委会及全体同学的积极性，使主题班会制度化、效率化。在组织班会时，应注意它的目的性和实效性，使班会的内容与德育目标保持一致，兼顾学科教学内容，形成上做到灵活多样。

主题班会作为一种极为普通的教育方式，要达到其目的，必须在内容、形式等方面狠下功夫；如果其内容单一、形式僵化，易使人感到枯燥乏味，甚至使学生产生厌烦情绪。因而开好主题班会不仅要了解当代学生的特点，熟知本班学生的个性特征、了解当代学生的思想，还要掌握学生的学习情况，力争教育与教学相互补充，在进行德育教育时巩固学生的学科。在掌握学生各方面实际的基础上，根据德育工作的造血和要求确定主题班会的内容和形式，可做到有的放矢，达到预期目的。

三、开展班级间德育竞赛

开展班级间德育竞赛，是发挥班实体作用的外在动力。每个班级都是学校教育结构的子系统，同时作为一个实体，各班级间又是独立系统。因而班级间建立一种怎样的关系，不仅影响到本班德育及各项工作的开展，更关系到整个学校的教育教学。我校在开展德育工作中，在发挥班级内的实体作用的同时，充分发挥班级实体的外在作用，展开班级间的德育竞赛。以“雄鹰杯”竞赛为立足点，比学风、比班风、比年风、比班容班貌，这不仅激发了班主任及全班同学的竞争意识和积极性，更通过竞赛理解了团结友爱。在这场竞赛中班主任带动全班同学、树立正确的态度、互相比、学、赶、帮、超，一种人人为班级、为学校争荣誉，作贡献的良好风尚逐渐形成，有效地促进了德育工作的顺利开展。

通过长期有效的德育工作，我校学生的精神面貌有了很大改进，科学的人生观、良好的道德风尚、正确的政治态度逐渐形成。

参考文献：

[1]沈志国，王志钢.浅谈新课程下的德育工作[J].黑河教育，2010 （01）.

[2]张成慧，孙延坤.如何将德育融合到班级工作中去[J].中国科教创新导刊，2010（06）.

■ 编辑∕高 伟