基于改进的层次分析法对中学数学教学质量的分析

陈朝坚 安中利

【摘要】中学教师如何最大限度地提高中学数学教学质量问题，本文分别从教师的教学和学生的学习展开深入研究，客观地回答了所要解决的问题.

根据数学教学中存在的具体问题，确定各因素的权数.基于教学实践累积和调查得到的数据，经统计和整理，得到各影响因素的权数，进而用极差分析法对中学数学教学影响的诸因素进行分析.

哪些因素影响学生学习成绩的提升，在极差分析得到结论后，用改进的层次分析法对影响中学数学教学的因素进行分析，进而找到最佳的教学方案.

本文所建模型简单实用，易于理解，对于如何搞好中学数学教学提供了可借鉴的科学的理论意义.

【关键词】中学数学教学；极差分析法；改进的层次分析法

引言

21世纪的竞争是科学技术的竞争，是思想文化的竞争，归根结底是人才的竞争.而人才的成长依靠教育.中学数学教育正是人才培养中的不可或缺的教育.长期以来，国家大力推进中学数学课程改革与教法改革，全国各地专家学者献计献策，实验学校、实验班级犹如雨后春笋，积累了丰富的宝贵的经验.

本论文将结合铜仁市的实际情况并结合自身的实践经验完成下列问题.

1.数学家教中存在哪些问题？

2.在教师辅导过程中，有哪些因素影响学生学习成绩的提升？并确定各因素的权数.

3.在第2问的基础上给出一种较好的辅导方案，使学生成绩能够有质的提升.

一、符号说明

四、结束语

通过调查得到的数据，并经过计算得到表2的结果.从表中可以得出学生的学习态度在中学数学家教中占据主导地位，其次是教师的责任心，再次是教师的知识面，紧接着是学生的智力、学生的身体素质、学生的心理素质.以上得到的结果与实际情况比较符合，间接证明了该方法的合理性与实用性.从计算结果可以清晰地知道影响中学数学家教的各因素的权重及其地位，同时通过综合评价可比较为符合实际影响中学数学家教的因素，让教师在辅导过程中能够抓住主要的因素并进行针对性的辅导.

利用改进的层次分析法对中学数学教学的分析，减少了在教学过程中的随意性，对于中学数学教学有一定的借鉴意义.但是，影响中学数学教学的因素具有多样性和复杂性，比如学生智力状况、数学基础、努力程度等等都存在着差异.所以，提高中学数学教学质量的方法不局限于此种方法，往往要采取具体情况具体分析，以便能够高效地提高中学数学教学质量.

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