提高初中数学作业设计有效性的对策探究

李建霞

摘 要： 初中数学作业是数学课堂教学的延续，是初中数学教学的必要环节，也是培养学生独立完成数学学习任务与提高数学成绩的重要方式。因而，初中数学作业设计是否有效，直接关系着学生的学习兴趣及学习成绩的高低。本文针对当前初中数学作业设计的现状及出现的问题，对提高初中数学作业设计有效性的对策进行探讨。

关键词： 初中数学 作业设计 有效性对策

传统的初中数学教学在作业设计的环节上，追求“题海战术”，并突显出“无设计”的现象，与新时期新课改提出的教学目标不相符，还在很大程度上降低了学生的学习兴趣，影响了学生创造性思维能力的培养。虽然“减负”理念早已提出，数学作业设计有效的微型课题研究也在积极开展，但从获得的效果来看，还不容乐观。对初中数学作业有效性的设计与实践，还需进一步加强研究。

一、传统初中数学作业设计中存在的主要问题

1.题量如海，有量却无质。

在我国初中教育阶段，对于科目教学采用“题海战术”是非常普遍的现象，在初中数学作业方面体现得尤为突出，学生课堂上、放学后都有大量的作业要做。由于过于追求作业的数量，因而忽略了对作业的精心设计与挑选，使得作业质量低下，不仅加重了中学生的作业负担，还缩小了其思维空间，不能适应中学生数学学习的发展，更违背了我国实施素质教育的教育理念。此外，中学数学作业设计的无质性还体现在教师在选取和布置数学作业时，将作业布置面向的是所有学生，缺乏针对性与差异性，尤其是数学能力较低的学生在面对作业中的问题时会显得束手无策，会在不同程度上扼杀学生的数学学习积极性。

2.作业设计方式僵化，缺少原则。

传统数学作业设计方式上主要针对学生的数学学习重点与难点进行展开，教师过于追求对数学重难点的突破，对于班级中绝大部分学生而言，完成起来较困难。除此之外，初中数学教师在设计数学作业时，缺乏根据教学目标而选取典型例题与易错题的涉及，不能针对不同学生在数学学习方面的不足而加以作业的练习补偿。在初中数学作业的探究性原则上，初中数学教学应该是让学生“学以致用”，但初中数学教师未却在数学作业设计中充分将课本知识与学生生活实际结合起来，缺少探究式的活动组织，不能提高学生运用数学理论知识解决实际问题的能力，也不足以培养学生的数学创新思维。

二、提高初中数学作业设计有效性的对策

1.保证初中数学作业设计的质与量。

初中数学作业有量而无质，不仅会增加学生的作业负担，降低学生的学习兴趣，发挥不了作业练习的成效，还会导致学生产生厌学情绪，发生抄袭应付作业等违规行为，不利于学生思想道德品质的培养。可以说，盲目随意的初中作业设计会致使作业布置取得适得其反的效果。因此，在新课改全面实施的背景下，初中数学作业设计应该在确保作业适量的同时保证作业设计的质量。初中数学教师应以巩固学生课堂所学知识为基础，考虑对学生独立思考能力及良好学习习惯与思想道德养成方面精心筛选和设计数学作业。最好在数学作业设计完成后要保证其量精与质高，让学生达到举一反三的效果，还能为学生减轻负担，轻松快乐地学习。

2.保证初中数学作业设计对学生差异的关注。

不同学生的数学基础不同，各项能力也存在差异，因而不同学生应该在数学作业练习中得到不同程度的发展。为了实现全体学生不同程度的发展，调动学生对数学学习的积极性，初中数学教师应该根据学生不同的差异与需求进行层次性的作业设计，为不同水平与能力的学生提供选择性的作业练习。为此，初中数学教师应该从如下两方面入手：一方面，在数学作业设计中要进行多角度设问，使问题具有梯度性和层次性，帮助学生一步步前进。另一方面，在数学作业设计中要结合教材内容与学生特点，设计有针对性的与学生能力相符的题目类型，如基础型、选做型、附加型等，在提高优等生探究力的同时鼓励后进生增强学习的自信心。

3.保证初中数学作业设计的多样灵活。

初中数学新课改的实施促使初中数学教学工作需要不断地创新改革，数学作业的设计更需要与时俱进，开拓创新。为此，初中数学作业设计应该摈弃传统数学设计中的繁、难、偏、多的弊端，以促进学生的全面发展为目的进行多样灵活的作业设计，尽可能从拓展学生的知识面与探索能力上进行多角度、多思维的作业设计。教师可以在遵循以上理念的基础上设计趣味性的数学作业，生活化的数学作业，合作性的数学作业，以及开放性的数学作业，以此激发学生的学习兴趣，增强学生的自主性，提高其关注生活、运用数学知识解决实际问题的能力与追求创新的能力。

4.保证初中数学作业设计中作业评价环节的优化。

作业评价是作业完成后的重要环节，更是影响作业设计有效性的重要因素。初中数学教师应该重视数学作业评价策略，积极改善和优化数学作业评价策略，提高数学作业设计的有效性。首先，根据作业性质与教学要求的不同进行不同作业批改方式的选择，针对不同的数学作业题型选择学生互批、学生自我批改、师生共批等形式，促进学生对作业出错的原因认识与改正；其次，初中数学教师应该在数学作业批改中使用新颖的批改符号，将等级制与百分制联系起来，利用“优、良、及格”的等级评价保证作业批改的整洁度，使学生感受到付出努力的成绩，进而鼓励学生增强数学学习的自信心，并自觉养成书写工整的好习惯。

三、结语

初中数学作业是初中数学教学工作中不可或缺的一部分，离开了数学作业，初学教学工作将难以获得成效。为此，初中数学教师应该科学合理地设计数学作业，在作业保量的同时促进质的提高，以此提高初中数学作业设计的有效性，促进初中生数学成绩的提高。

参考文献：

[1]叶建国.谈谈关于初中数学作业设计的几点看法[J].科教新报，2011（2）.

[2]谢青青.浅谈新课程理念下的数学作业设计[J].中学教学参考，2010（5）.