学前教育专业音乐课堂新思考

李咏云

【摘要】声乐课是学前教育中的专业技能课程，是幼师的一项必备技能，是提高学生演唱技巧、审美能力、陶冶学生情操的重要途径，音乐课堂教学的合理进行关系到教学的质量。所以我们必须用新的理念、新的思维来构建科学的教育教学课堂框架。只有这样，才能更好地为社会培养幼儿师资。

【关键词】学前教育；音乐课堂；发声；歌曲选材

一、前言

学前教育专业开设声乐课，与高校声乐教学的要求是不一样的，既要学习歌唱的发声技巧又要参照幼儿园小朋友的歌唱特点来进行，幼师的学生来源是初中生，她们也没有进行过音乐的专门学习，艺术素养不高，嗓音条件也不突出，因此，学前教育专业的音乐课就是让学生能够掌握歌唱的基本技能技巧，提高艺术的感悟能力，培养高尚的情操。现在学前教育采用声乐集体课的声乐教学模式，这样学生的个性差异减少，兴趣、特长和学习态度得到了发展。能够系统性地传播知识给学生，使学生在集体课中得到乐趣，理解和掌握教学的方法和过程，这也为适应以后幼儿园教学奠定了基础。

二、科学的发声方法

幼师的工作主要是幼儿园的教学，因此，音乐教学的内容必须符合幼儿园音乐课的特点，势必要具有针对性，这是音乐课的目标与原则。在教学内容的选择安排上科学的发声方法也是很重要的，正确的发声方法是歌唱的灵魂，歌唱必须是技术性和实践性相结合，只有通过正确的发声训练，不断地演唱才能逐步提高。力求学生在集体教学中认识、了解和逐步掌握正确的发声方法。在练声曲的选择上不能难度太大，要有规律、有步骤的发声练习，要转变学生平时生活中自然的发声习惯，从基础开始，首先利用音域跨度不大的练声曲，如1353|1-|，母音则用简单的MIMAMI，在练声的过程中一定要强调“微笑状态”、“咬字吐字”、“声情并茂”等。使学生一开始就有良好的歌唱习惯。气息是歌唱的动力，气息的控制是歌唱中最重要的环节，在练习中也必须有意识的练习。等发声方法逐渐稳定了，可以加强长音、跳音的练习，只有当学生的基础打扎实后，把良好的歌唱状态保持到歌唱中去，才能实现演唱不同风格的歌曲。

三、歌曲选材

我们现在的学前教育音乐课本大部分都是使用国家教育部规范教材、幼儿师范学校教科书（试用本）《唱歌》这一本书，这本书很详细地规划了知识要点，分步骤地整理了所要学习的内容，书中包括艺术歌曲、民歌、幼儿歌曲，难度均属中等。

（一）幼儿歌曲

幼儿歌曲的演唱是学前教育音乐课的重点，她们毕业以后去到幼儿园工作，面对的都是小朋友，自然是要演唱儿歌，因此，在音乐课的教学中，要重视儿童歌曲的自弹自唱和边唱边跳的能力，学生才能在以后的教学工作中游刃有余。儿歌的教法是学生必备的教学能力。在教学中要选择不同风格的儿童歌曲以及一些经典好听的歌曲让学生们学习了解。如小燕子、我的好妈妈、我爱我的幼儿园、小星星、小乌鸦爱妈妈、找朋友等，这些歌曲旋律简单，歌词通俗易懂，小朋友很容易接受，在教学过程中再让学生们编排一下动作，这样就更加能够培养学生们的实践能力。熟练掌握幼儿歌曲，为将从事的职业工作做好准备。

（二）民歌

要想提高音乐素养，掌握更加牢固的歌唱知识，必须要涉及大量的曲目，比如民歌类，民歌是中华民族的文化珍宝，是各个民族智慧的结晶，学习民歌不仅能了解各个民族的音乐特点，还能熟知民族的人文风俗。如《茉莉花》《在那遥远的地方》《阿里山的姑娘》《好花红》等。这些歌曲都反映了各个地区的民族特色，学生们学唱这些歌更加能掌握歌曲的风格，积累知识。

（三）艺术歌曲

艺术歌曲是文学性和时尚性的结合，艺术歌曲给人美的享受，旋律优美动听，意境深远有内涵，音乐形象生动。艺术歌曲对于学生提高艺术修养有很大的价值，能够在歌曲的演唱中潜移默化地影响学生对音乐的感悟，达到提高学生歌唱兴趣的目的。如送别、思乡曲、摇篮曲等。另外在教学中也可学习一些经典的外国作品，对于学生掌握演唱技巧及乐感的培养起到较好的作用，如《可爱的家》《摇篮曲》《哎呀妈妈》《桑塔露琪亚》。学习了民歌、艺术歌曲，这些都很容易与幼儿歌曲歌唱相结合，根据不同年級，按照难易程度，循序渐进地学习，为她们以后从事的工作打下很好的基础。

四、声乐与钢琴结合

在学前音乐教学活动中，歌曲伴奏编配弹唱用得很多，自弹自唱是必须具备的一种技能。这是保证上好幼儿园音乐课的一个基本前提。目前，幼教专业学生在自弹自唱能力方面不足，这种现象直接影响幼儿园的音乐教学，因为钢琴的弹唱是幼儿学习歌唱的引领。有的学生弹奏能力不差，但是边弹边唱就力不从心，不是唱歌状态不积极，面无表情，就是钢琴伴奏达不到要求，衬托不出歌曲的气氛和效果，达不到幼儿园课堂教学的目的。这样直接影响幼儿园音乐教学的质量。因此声乐与钢琴应有机结合，这是幼教音乐必备的专业技能。为解决这个难题，在课堂上可以通过有准备的一些课堂教学环节，模拟幼儿园教学的特点与实际情况，选择一些针对幼儿演唱特点的歌曲，分小组或者个人进行教学演绎，这样既锻炼了自弹自唱的能力，掌握和具备教学基本功，也能提高学生的表现力，锻炼了胆量，这也是教学与实践相结合。如果学生能在课堂上充满情趣地自弹自唱，将是为她们以后从事幼教工作准备了最重要的一项技能。掌握了技巧就可以达到充分调动幼儿学唱歌曲和参与音乐活动的积极性，又可增进师生间的感情交流。

五、实训实践

实训实践是幼师教育教学中的主要环节，学前教育专业的学生每学期都要进行社会实践，就是分班级分小组去到不同的幼儿园的不同年级进行实践活动，同学们在幼儿园一天的实践中，从小朋友的起居到上课，同学们逐一进行了解，对于幼儿园的日常生活与教学得到深入的了解。同学们也同时参与到幼儿园的音乐教学，把课堂上学到的知识运用其中，得到一举两得的效果。在平时的学习中，同学们还可以与幼儿园保持联系与长期合作，组织一些符合幼儿园特点的教学活动，为学生们提供机会。因此，学前教育专业的声乐课教学也要和幼儿园的实际需求相吻合，应把实训实践内容与课程课堂教学融合，使教学内容多样化、实用化，实现课堂教学与实训实践教学相结合。在课堂教学中，使学生的课堂学习既是学习又是实践。其次还可以通过一些比赛和舞台表演来体现教学成果，使学生们能够提高自信心，锻炼学生的积极性，在实践过程中发现自己的不足，在以后的学习中加以改正。这样更有利于贴近现实，对学习更有促进。

六、结语

幼师音乐教学具有强烈的职业教育特点，通过专业的学习，使学生初步掌握声乐的基本知识和基本技能技巧，让学生懂得一般歌唱知识，学会基本的歌唱技巧，发展思维，全面提高学生应具备的音乐素质，在发展人的全面素质的现代教育理念指导下，广大教师也应努力提高教学质量，最大限度地激发学生的积极性、主动性，使其在较短的学习期限内，尽可能地掌握必备的专业基础知识和基本技能，成为合格的幼儿教师。

参考文献

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