多媒体在高中政治课堂教学中的应用探究

刘权

摘 要：单方面的教学是传统教学的特征，随着时代的发展和多媒体技术在教学中的应用，利用多媒体的图片、文字、声音、视频等功能来辅助教学，可变抽象为直观，有效地提高政治课堂教学效率。本文首先阐述了多媒体在高中政治教学中的作用，接着从多媒体在高中政治教学中的应用和要注意的问题等方面对多媒体教学在高中政治课堂教学中的应用探究进行分析。

关键词：多媒体 高中政治 课堂教学

中图分类号：G633      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

在高中政治课堂教学中科学、合理地应用多媒体对提高教学效率具有重要意义，但在教学实践中，也有教师因对多媒体的作用认识不足而出现了滥用多媒体的现象。因而，探究多媒体在高中政治教学中的作用以及如何有效地应用多媒体就显得尤为重要。

1 多媒体在高中政治教学中的作用

1.1 應用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习兴趣

传统政治课堂教学中教师凭借的是粉笔板书，对教材内容多以口语讲授的方式进行，过程单调。而借助多媒体，教师可在课堂中通过图片展示、视频播放等方式来呈现教学内容，学生在多种感官的参与下进行学习，学生的学习兴趣较高，学习效果也会更好。例如，在教学“矛盾特殊性”的过程中，以网络视频《猪都笑了》来引导，激发了学生的兴趣，引导学生理解了矛盾的特殊性。

1.2 应用多媒体辅助教学，促进学生的合作探究

新课改下的政治课堂提倡在发挥教师的主导作用下引导学生在分析和解决问题中获得知识的构建。借助多媒体创设情境、提出问题后，以课件展示问题，学生围绕问题进行讨论、交流，教师组织学生展示后，利用图片、视频、文字等对学生存在疑问的地方进行释疑、精讲与总结，这不仅能有效地促进师生间的互动，还增加了课堂容量，提高了教学效率。

1.3 多媒体辅助教学，有利于突破难点，突出重点

传统教学中单纯的教师讲授使得学生对难点不容易理解，而借助多媒体则可较好地解决这一问题。例如，在教学经济生活中应用多媒体呈现商品房、批发市场、购物广场等情境，让学生身临其境，能更好地理解市场和经济之间的关系。

2 多媒体在高中政治教学中的应用

多媒体的作用是显而易见的，而在高中政治课堂教学中，只有合理应用好多媒体才能让其作用得到发挥，更好地为教学实践服务。那么，在高中政治课堂教学中如何有效地应用好多媒体呢？

2.1 借助多媒体课件来创设问题情境，激发学生的学习兴趣

例如，在学习“用对立统一的观点看问题”这一节的内容的时候，其中涉及了对“具体问题具体分析”的知识点的教学，为了让学生更具体地理解“无论是个人生活中的小事，还是关系到国家命运的大事，都需要做到具体问题具体分析”，教师在课堂上利用了PPT、视频等手段，播放了纪录片《邓小平》中邓小平与撒切尔夫人关于香港问题谈判的片段，通过对视频中的邓小平与撒切尔夫人的谈判会话让学生理解香港问题就是一个具体问题，而要去更有效地解决这一问题的方法是通过“一国两制”、“港人治港”等具体的实施方针来解决，邓小平以及共产党就是应用了具体问题具体分析的理论来处理香港问题的。通过这样的情境创设，不仅让学生更好地理解了这一知识点，也让学生从理论上明白了香港问题的解决。

2.2 借助多媒体引导学生对问题展开讨论，促进合作探究

尽管教师在讲授过程中也紧密联系实际生活，但单凭教师个人的讲授，学生没有参与进来，效率仍然不高。政治课本身就是思想性较强的课程，再以教师讲授为主，学生必然感到枯燥。相反，要在课堂中引导学生应用所学知识去对热点资料进行分析，这样才会收到较好的效果。在教学实践中，教师可借助视频资料、图片资料、报纸新闻等材料来呈现热点问题，然后引导学生展开说课，让学生展示自己的收获，发表自己的见解。教师借助多媒体将国内外的热点问题穿插其中，这不仅有效地激发了学生的学习兴趣，对提高学生的材料分析能力、问题能力也有积极意义。在高中政治课堂教学中，合理地应用多媒体呈现材料，引导学生围绕材料问题而展开讨论是不错的方法，教学中教师还要根据具体的教学需要而选择材料和呈现方式。

3 多媒体在高中政治教学中的应用中应注意的问题

尽管多媒体的作用是多方面的，但在教学实践中，教师也不能滥用多媒体，而要根据教学需要而合理、适度地选用多媒体，不然教师就容易成为多媒体的奴隶，从而失去主导作用，让课堂看上去生动而没有实际效果。

（1）要根据教学内容和教学目标来选用多媒体创设问题情境。创设情境的目的是让学生从生活中能更直观地、更好地过渡到政治课堂教学中，在问题引导下进行探究，但并不是所有的情境都需要借助多媒体进行，很多时候也可从学生的实际引入。

（2）在利用多媒体进行教学的时候，要注重对学生自主学习能力和思维能力的培养。教学中可借助幻灯片呈现问题，以抢答方式引导学生进行回答，也可借助学校的计算机网络，通过在线题库方式来对学生进行操练，也可借助任务驱动方式，引导学生在网络资源的辅助下完成各种实践任务，从而培养学生的实践能力和合作能力。

总之，在进行高中政治教学的时候，既要认识到多媒体对政治课堂教学的积极作用，对之进行有效利用，又要认识到多媒体运用必须和我们的教学目标联系在一起，在课堂教学中合理、适度地应用好多媒体，才能让多媒体为课堂教学而服务。

（江西省瑞金市第二中学，江西 瑞金342500）

参考文献：

[1]黄宏明.多媒体在语文教学中的利与弊[J].文学教育（下），2008（7）.

[2]李凤喜.高中政治科教学的思考[J].新课程（教研版），2009（6）.