问题式学习在中职信息技术课堂中的应用

邬林锋

摘 要：本文将问题式教学模式引入到中职信息技术的课堂教学中，以问题为基础，在问题情境中，既可以提高学生的自主学习能力，又能与现阶段的中职教育发展相符合。对此，本文将介绍如何在中职信息技术课堂中开展基于问题的学习模式。

关键词：问题式学习 中职信息技术 课堂

中图分类号：G632      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01

1 问题式学习

问题式学习就是给学生创设出一种问题情境，让学生在这种情境下以小组的形式来探讨并解决问题，在此过程中学习知识，以培养学生解决问题的能力。这种学习方式的最终目标是为了引导学生解决实际问题，从而拓展学生的知识面及其思维能力，树立起学习主观能动性和积极性，从而让学生具有解决问题能力、合作探究能力以及自主学习能力。它既是一种课程，又是一种教学方式。

2 中职信息技术课堂现状

首先，受传统教学理念的影响，在部分中职信息技术课堂教学中，仍普遍以填鸭式教学将知识和操作技能等灌输给学生;其次，部分信息技术教师毕业于计算机相关或相关工科专业，没有学习或培训相关教学技巧，没有良好的教师基本素质，特别是心理学和教育学方面的培训，从而很难在教学中渗透相关的计算机文化和人文素养;再次，教师仅看重学生对于操作技能的掌握而忽视相关综合素质的培养，从而使学生仍只能照着葫芦画瓢，不能解决相关实际问题。

显然，我国现行的中小学教学改革正如火似荼地开展着，而中职教育却被冷落似冰山一角，没人谈及于斯。诚然，中小学信息技术课程标准已然同其他学科一样，在实践过程中循序渐进，但中职信息技术相关课程标准却无从谈起，发展能否实施也不为所知，即便是有关专家学者对此展开研究，结局也是泛谈理论，没有落地于实际教学。

3 在中职信息课堂中PBL的运行方式

（1）要清晰地認识到，认识并明确提出问题是解决问题的开始，教师要充分运用资源，在课堂初期为学生创建相关问题的情境，从而让学生转被动为主动，积极进行问题的探索，以利于学生个性的塑造。学习兴趣源于相对的学习场景，因此，合理的问题式学习场景能最大化地吸引学生的注意力。例如，教师利用计算机播放“嫦娥二号”在发射过程的实况录像，提出如何才能有效获取与“嫦娥二号”发射有关的信息这一命题，大家共同分析，界定出有效获取信息这一命题，涉及如何对信息的需求进行分析？获取信息的途径有哪些？如何运用因特网快速获取信息？如何实施对获取的信息进行有效管理等，达到全面界定问题和分析问题的目的。

（2）在明确问题之后，教师要利用生动形象的语句阐述相关问题，进行问题的引导与界定，并要求学生描绘出小组的学习目标，进而根据学生的自身兴趣与本领，实行具有差异性的异质分组方式进行分组。一般地，小组应当包括有小组组长、时间管理人员、叙述人员、记录人员等角色，并实行轮换制，从而使每个学生都能体验相关角色，从而培养其相关职责。

（3）由于学习是具有社会性质的。因此，要在课堂进行独立思考以及协作交流，基于个体主观学习推行小组交流、写作，在问题的理解层面，将各自观点进行填充、完善和健全，继而在教师的组织和引导下，小组逐渐解决实际问题。

（4）使用多媒体、幻灯片等符合实际需求的方式，将解决问题的建议、预测、推导以及科学的解决方案进行陈述或展示。诚然，在此过程中尽量不必约束学习自主交流，使学生敢于大胆表现，使自身思想、观点以及情愫得以展示，不畏惧错误与失败，从而使学生的学习积极性和探知精神得以充分挖掘和深化。

（5）将各组的解决方案在课堂中进行分享，并对各小组方案以及解决方案的过程表现予以客观的评价，继而总结并评价课堂整体表现。PBL教学模式当以过程为主，结论为辅，在课堂上对学生个性养成与发展进行重点关注，使学生养成主体意识，通过这种以学生为本并创建优良的教学情境的课堂，必能让学生更好地参与学习，以利于综合评价。

例如，在教学Word 2007中的“图文混排”时，教师可以先提出问题“大家圣诞节的时候都会送给好友什么礼物呢”，在学生回答问题的同时播放一些圣诞音乐，展示一些圣诞卡片，营造出圣诞气氛;然后，教师可以给学生分组，让小组成员自行讨论要使用哪些素材、哪种版面来制作卡片，在此过程中，教师也要参与进来，融入学生当中去了解他们的操作进度并适时给予帮助;最后，各个小组的作品完成后，让他们派一个代表上台演示作品，并进行组组之间、师生之间的点评，促使学生发现问题并解决问题，继而使相关知识得以巩固。

4 结语

不难看出，基于问题的学习方式在中职信息技术课堂中，以学生为本并创建优良的教学情境，有利于培养学生的问题解决能力、协作能力、应变能力以及承担挫败能力，同时也能转变教师的教学理念并提升其综合素质，使其符合新课改的素质教育的要求。

（广东省兴宁市职业技术学校，广东 兴宁 514500）

参考文献：

[1]李瑞芹.基于问题的教学模式（PBL）在中职信息技术课中的应用研究[D].北京：首都师范大学，2008.

[2]刘伟.基于项目的学习在中职《计算机应用基础》课堂中的应用研究[D].长春：东北师范大学，2013.

[3]杨敏.基于项目的问题解决教学模式在中职信息技术中的研究[D].上海：上海师范大学，2012.

[4]刘亮.基于问题的学习（PBL）在中职生计算机教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2007.