邬林锋
摘 要:本文将问题式教学模式引入到中职信息技术的课堂教学中,以问题为基础,在问题情境中,既可以提高学生的自主学习能力,又能与现阶段的中职教育发展相符合。对此,本文将介绍如何在中职信息技术课堂中开展基于问题的学习模式。
关键词:问题式学习 中职信息技术 课堂
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)22-00-01
1 问题式学习
问题式学习就是给学生创设出一种问题情境,让学生在这种情境下以小组的形式来探讨并解决问题,在此过程中学习知识,以培养学生解决问题的能力。这种学习方式的最终目标是为了引导学生解决实际问题,从而拓展学生的知识面及其思维能力,树立起学习主观能动性和积极性,从而让学生具有解决问题能力、合作探究能力以及自主学习能力。它既是一种课程,又是一种教学方式。
2 中职信息技术课堂现状
首先,受传统教学理念的影响,在部分中职信息技术课堂教学中,仍普遍以填鸭式教学将知识和操作技能等灌输给学生;其次,部分信息技术教师毕业于计算机相关或相关工科专业,没有学习或培训相关教学技巧,没有良好的教师基本素质,特别是心理学和教育学方面的培训,从而很难在教学中渗透相关的计算机文化和人文素养;再次,教师仅看重学生对于操作技能的掌握而忽视相关综合素质的培养,从而使学生仍只能照着葫芦画瓢,不能解决相关实际问题。
显然,我国现行的中小学教学改革正如火似荼地开展着,而中职教育却被冷落似冰山一角,没人谈及于斯。诚然,中小学信息技术课程标准已然同其他学科一样,在实践过程中循序渐进,但中职信息技术相关课程标准却无从谈起,发展能否实施也不为所知,即便是有关专家学者对此展开研究,结局也是泛谈理论,没有落地于实际教学。
3 在中职信息课堂中PBL的运行方式
(1)要清晰地認识到,认识并明确提出问题是解决问题的开始,教师要充分运用资源,在课堂初期为学生创建相关问题的情境,从而让学生转被动为主动,积极进行问题的探索,以利于学生个性的塑造。学习兴趣源于相对的学习场景,因此,合理的问题式学习场景能最大化地吸引学生的注意力。例如,教师利用计算机播放“嫦娥二号”在发射过程的实况录像,提出如何才能有效获取与“嫦娥二号”发射有关的信息这一命题,大家共同分析,界定出有效获取信息这一命题,涉及如何对信息的需求进行分析?获取信息的途径有哪些?如何运用因特网快速获取信息?如何实施对获取的信息进行有效管理等,达到全面界定问题和分析问题的目的。
(2)在明确问题之后,教师要利用生动形象的语句阐述相关问题,进行问题的引导与界定,并要求学生描绘出小组的学习目标,进而根据学生的自身兴趣与本领,实行具有差异性的异质分组方式进行分组。一般地,小组应当包括有小组组长、时间管理人员、叙述人员、记录人员等角色,并实行轮换制,从而使每个学生都能体验相关角色,从而培养其相关职责。
(3)由于学习是具有社会性质的。因此,要在课堂进行独立思考以及协作交流,基于个体主观学习推行小组交流、写作,在问题的理解层面,将各自观点进行填充、完善和健全,继而在教师的组织和引导下,小组逐渐解决实际问题。
(4)使用多媒体、幻灯片等符合实际需求的方式,将解决问题的建议、预测、推导以及科学的解决方案进行陈述或展示。诚然,在此过程中尽量不必约束学习自主交流,使学生敢于大胆表现,使自身思想、观点以及情愫得以展示,不畏惧错误与失败,从而使学生的学习积极性和探知精神得以充分挖掘和深化。
(5)将各组的解决方案在课堂中进行分享,并对各小组方案以及解决方案的过程表现予以客观的评价,继而总结并评价课堂整体表现。PBL教学模式当以过程为主,结论为辅,在课堂上对学生个性养成与发展进行重点关注,使学生养成主体意识,通过这种以学生为本并创建优良的教学情境的课堂,必能让学生更好地参与学习,以利于综合评价。
例如,在教学Word 2007中的“图文混排”时,教师可以先提出问题“大家圣诞节的时候都会送给好友什么礼物呢”,在学生回答问题的同时播放一些圣诞音乐,展示一些圣诞卡片,营造出圣诞气氛;然后,教师可以给学生分组,让小组成员自行讨论要使用哪些素材、哪种版面来制作卡片,在此过程中,教师也要参与进来,融入学生当中去了解他们的操作进度并适时给予帮助;最后,各个小组的作品完成后,让他们派一个代表上台演示作品,并进行组组之间、师生之间的点评,促使学生发现问题并解决问题,继而使相关知识得以巩固。
4 结语
不难看出,基于问题的学习方式在中职信息技术课堂中,以学生为本并创建优良的教学情境,有利于培养学生的问题解决能力、协作能力、应变能力以及承担挫败能力,同时也能转变教师的教学理念并提升其综合素质,使其符合新课改的素质教育的要求。
(广东省兴宁市职业技术学校,广东 兴宁 514500)
参考文献:
[1]李瑞芹.基于问题的教学模式(PBL)在中职信息技术课中的应用研究[D].北京:首都师范大学,2008.
[2]刘伟.基于项目的学习在中职《计算机应用基础》课堂中的应用研究[D].长春:东北师范大学,2013.
[3]杨敏.基于项目的问题解决教学模式在中职信息技术中的研究[D].上海:上海师范大学,2012.
[4]刘亮.基于问题的学习(PBL)在中职生计算机教学中的应用研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2007.