阅读的乐趣

2014-04-29 20:22马秀兰
中学课程辅导·教学研究 2014年29期
关键词:质疑电教兴趣

马秀兰

摘要:阅读是一个学习理解语言,掌握阅读方法,汲取知识,提高认识,发展思维,丰富思想感情的过程。兴趣是提高阅读教学质量的前提,推荐适合的、学生喜欢的读物,阅读的形式要多样化,组织学生观看名著改编的影视剧等提高学生阅读兴趣。质疑是提高阅读教学质量的途径,对文中多次出现的语句或人物动作、神态提出质疑;对耐人寻味的比喻句提出质疑;对文中极富表现力的字词提出质疑,提高阅读教学质量。电教是提高阅读教学质量的手段,能使较复杂、难理解的内容变为直观、浅显的、易懂的感性材料,使学生易于理解和掌握,培养了学生丰厚的文学素养和人文精神,让学生在阅读中感受阅读的乐趣,收获阅读的成功,享受到成功的快乐、阅读的快乐。

关键词:兴趣;质疑;电教;提高阅读能力

阅读是语文“听、说、读、写”四大能力之一,随着语文课程和教学改革的深入,阅读的地位更显其重要。怎样更好的进行阅读教学,如何提高初中阅读教学的效率,也就成为我们探究的课题。对学生来说,阅读是一个学习理解语言,掌握阅读方法,汲取知识,提高认识,发展思维,丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上述重任,又还要学生喜欢阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣。

一、兴趣——提高阅读教学质量的前提

我国古代大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见兴趣是最好的老师。学生对阅读感兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要,才会减轻疲劳感,才能把阅读当成是一种享受,才能感受阅读的乐趣,也才能事半功倍。那么怎样才能让学生感受阅读的兴趣呢?

1.推荐适合的、学生喜欢的读物 根据学生实际推荐读物,这些读物便于学生读懂,读得有收获,从而享受到成功的快乐、阅读的快乐,让学生能从博大精深的中外文化中汲取精神养料,这样既丰富了学生的课余生活,又扩大了知识视野、形成了良好的语感,最主要的是提高了自身的语文素养,也让学生感受到了阅读其乐无穷。

2.阅读的形式要多样化 读一读、演一演,教师要指导学生把所读改编成课本剧、童话剧等,并且要利用班队会进行课本剧、童话剧等的表演,创造一切机会给学生提供一个展示自我的舞台。读一读、比一比,朗读可以激发学生阅读的情趣,也可以提高学生阅读的兴趣,所以要经常开展诗文朗诵会,比一比,谁朗读得最棒,让学生在声情并茂的朗读中,感受阅读所带来的乐趣,同时也培养了良好语感。开展读书汇报会,利用班队会等课余时间,不定期地举办读书汇报会,学生可以畅所欲言地说说自己最喜欢的书、最喜欢的人物、情节、最感动的片段、读书的感受体会收获等。

三、电教——提高阅读教学质量的手段

在初中阅读教学中,教师仅凭一篇篇课文,以理解内容为起点,向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。长期以来,由于阅读的方法比较单一,缺乏生动直观的形象,学生只能眼观文字,耳听讲解,依靠想象来理解课文内容,不仅阅读速度缓慢,而且认识也非常模糊,更谈不上理解和掌握。对教材中的许多课文,如果在教学时充分利用电教手段,则可以给学生以清晰的感性认识,为理解课文打下良好的基础。

1.利用录音,激发兴趣,培养整体感知能力 “兴趣是最好的老师”,是学习的原始动力。传统教学方法学生感到不满足,甚至厌倦。电教媒体的运用,可以在教学中调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面,悦耳的音响,对学生来说是陌生的,而恰恰是这些陌生的信息,能给学生以新异感;正是这种新异的刺激,往往容易引起学生的学习兴趣。

通过“读”来感知课文了解内容,是阅读教学的首要环节。一篇课文在讲解之前,首先要让学生知道课文的主要内容,这样,教师交待学习的目标才会有所依托。整体感知的另一个意义是对课文的感情基调和字词的整体把握。在阅读教学中,学生若能与作者在清感上产生共鸣,学习注意力就格外集中。同样,字词如果离开具体的语言环境,其含义就难以把握。就一篇课文而言,感知能力是通过听和读发展起来的。一个感知能力强的人,在听读语言文字的同时,不需经过思考过程,凭着感知就能迅速领悟其中丰富的内蕴和情味。

2.利用影像,突破难点,培养分析思维能力 感知只是认识的开始,理解才是目的。理解是在感知基础上的认识和深化。语文教材中有不少记述和介绍事物发生、发展的历史过程以及性状、特征等的课文,它们对学生来说是比较陌生的,有些课文反映的客观事物连教师自身也未见过,仅凭教材、教参的文字介绍和简单的图示向学生进行讲解,学生难以理解。为突破这一难点,教师若善于巧借电教媒体来解决,则为理解课文、学习语言文字表达知识铺平了道路。

总之,语文教學只有通过课堂教学与电教手段、课外阅读相结合,在阅读教学中质疑问难,课内得法,课外得益,课内外相得益彰、相映成趣,才能真正提高学生的阅读能力,培养学生丰厚的文学素养和人文精神,才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣,收获阅读的成功,才能让学生享受到成功的快乐、阅读的快乐,再创语文教学的新境界。

(作者单位:青海省黄南州泽库县第一民族中学 811400 )

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