浅谈数学教学中德育渗透策略

栗彩萍

摘 要：新课改背景下，教学中德育的渗透愈来愈显示出其重要性，在看似严肃的数学课堂也不例外。从“教师的人格魅力”“教材中的德育素材”“学生学习过程”“数学课外活动“四个方面对数学教学中德育渗透的策略做了一些探究。

关键词：数学教学；人格魅力；德育素材

我们教学领域经常提到一个词语：“德育渗透”，很多教师认为德育教学仿佛只与语文等文科类学科有关，而数理化学科中无法进行德育渗透。其实不然，任何一门学科都应重视对学生进行德育的渗透教育。

那么，在高中数学教学中，怎样进行德育渗透呢？我有以下一些拙见。

一、以教师的人格魅力感染学生

德育过程更多的应是潜移默化地感染和陶冶的过程。高中学生的思維已接近成年人，每位教师的言行举止、授课水平他们都心知肚明。课堂上，优秀教师的教学语言、体态仪表甚至板书设计等，都能够给学生以美的感染和熏陶。

比如，在每一堂数学课的课前备课环节中，我们教师都要精心设计，精选教法并尽量考虑不同层次的学情。这样，在课堂教学中就能够游刃有余地讲解例题、指导练习。我们教师只要能够以生为本，处处从学生的思维培养与能力提高方面多下工夫，学生自然冷暖自知，不但学得轻松、学得有效，更重要的是能够从老师 身上感受到一种学科的谨严及对教育工作的责任感。这份对职业的庄严态度对学生的学习态度及今后的工作态度都有积极的影响。

二、以教材中的德育素材适时渗透

数学教材中的德育因素优势并不像语文学科那样鲜明，但只要我们认真挖掘教材，就会发现教材中潜在的德育元素。

比如，在学习“函数自变量的取值范围”的问题时，可以给学生这么解释：取值范围实际上就是自变量的合法性，合乎这个规则函数就成立。那么，我们每一个公民在社会中的活动也不是完全自由的，有一定条件限制的自由才合乎社会法则，所以，每个人都应遵纪守法。如果谁违法乱纪，就一定会受到舆论的谴责和法律的制裁。

三、在学生学习过程中有意渗透

数学学习过程中，教师采用何种教学方式和方法，对学生也很重要。如：目前新课改中的合作性学习、研究性学习等。对于很多的数学规律和定理，教师的课堂讲授之后，最好引导学生进行小组合作学习，大家共同思考、讨论、交流、汇总。这种方式很有效果，它不仅可以培养学生的组织、协调、语言表达等能力，还可以培养团队意识。有了这样的意识，学生就会意识到个人服从团队，个人奉献团队，才会在合作中达到共赢。

另外，在学习过程中，小组竞赛的形式也可以激发学生的学习热情。为了整个小组的荣誉，他们会竭尽全力，并积极帮助其他同学。现在很多同学特别是独生子女，习惯了以自我为中心的做事方式，这其实很不利于他们的成长。所以，我们应注重学生合作意识、竞争意识和集体荣誉感的教育，对他们的为人处世意义非凡。

四、组织数学学科课外活动进行德育渗透

除了在数学课堂上进行德育渗透外，还应与课外的数学学习紧密结合。我们可以协调年级处，在全年级范围内开展以班为单位的数学活动，包括数学趣味竞赛、奥林匹克数学赛、数学家故事会等。在这些活动中，收获的不仅仅是数学学科方面的，如：激发学生学习兴趣、训练学生数学思维等，更重要的是可以帮助学生树立人生理想、培养团队精神、竞争意识、提升人际交往能力等等。

需要说明的是：数学教学中的德育渗透要把握好“度”，不能只顾学科教学而不关心学生的情绪和心理，但也不能为德育而德育，削弱了学科教学的主体地位。德育渗透要结合学情切实可行、要顺其自然润物无声，要坚持不懈，持之以恒。我相信：数学教师一定能够像语文教师一样带给学生温柔、温情、温馨，在我们的数学课堂上实现德育和智育的双丰收！

（作者单位 山西省霍州市职业中专学校）

编辑 李建军