小学生积累的几点作法

王庆学

【摘要】积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂。

【关键词】语言积累 生活积累写法积累

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0098-02

积累是写作的基础，写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂。没有积累，怎么也不会写出好作文来的。

写作积累可以从四个方面进行：

一是立足课内丰富学生的积累

诵读中丰富积累。新教材每册书中都涉及到以语言美、风景美、人性美为典型的经典内容。这些内容都是编者为我们设计好的语言积累的最好素材。因此，在教学时教师一定要抓住机会，让学生在文本中欣赏美，感悟美，积累美，而有感情的诵读就是一种最有效的手段。让学生选择自己喜欢的片段、文章，有感情地熟读并背诵，甚至默写自己最喜欢的语句，将这些经典的语句烂熟于心，可为学生今后的语言发展打下坚实的基础。《找春天》这篇文章语言清新自然，充满了美感。教学时，我先运用多媒体创设情景，播放春天万物复苏的视频片段，再伴以舒缓的钢琴曲，当学生进入课文的意境中后，伴着音乐，我缓缓地诵读起课文，这样的朗诵一下子激起敢学生朗读的欲望，他们迫不及待地合着音乐愉快的找起了春天。仿佛自己就是文中那几个淘气的孩子，又仿佛自己就是文中那个害羞的小姑娘，这样入情入境的朗诵，学生似乎看到了春归大地，万物复苏，祖国大地一派欣欣向荣的美景。在声情并茂的诵读中，找春天的欢愉中。很快，同学们就将这篇美文收藏在自己的记忆中了。在后来有关描写春天的作文中他们很自然地用到了"解冻的小溪叮叮咚咚，小草探出了头，以及躲身材藏藏，遮遮掩掩"等词句。正所谓聚沙成塔，才能厚积江薄发。读得多，背得多，应用起来才能左右逢源，得心应手。

说话中运用积累。学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，因此，在教学中，教师要机会，设计各种形式的说话训练，让学生在说中积累语言，并将文本语言内化为自己的语言。如我在教《伯牙绝弦》时，为了让学生能更好地积累文本语言，让学生想一想伯牙是一个很出名的音乐家，他的琴声中就不只是峨峨泰山，洋洋江河，还会有哪些景色呢？当学生说出一些景色后，出示词语"皎皎明月""萧萧竹叶"让学生试着完成练习：伯牙鼓琴志在明月，钟子期曰"善哉，皎皎兮若明月！"志在竹叶，钟子期曰："善哉，萧萧兮若竹叶！"让学生记住了文中人物的语言。然后再给出下面这组词语：滚滚波涛绵绵春雨徐徐清风 隆隆雷声袅袅炊烟萋萋芳草，让学生继续做上面的填空练习，这样对学生进行说话训练，目的是將文本语言进行内化，同时也培养了学生的语文能力。

二是放眼课外拓展积累

随着时代的发展，信息的不断传递，知识时代的步伐不断警示我们：单纯的课内积累是远远不够的，大量的教学实践也证明，课外阅读可以引起学生浓厚的学习举和探求知识的强烈欲望，丰富学生的知识，开阔学生的视野，为其积累和运用知识奠定基础，而教师正是承载一个指导者的角色。

培养外阅读积累的兴趣。兴趣，是学生学习活动的重要动力。有了兴趣，学生才会积极主动而又愉快地去学习，因此在指导课外阅读时，我先投其所好，开始让学生读一些他们比较喜欢的、故事情节有趣的书，如杨红樱的《绿野仙踪》《淘气包马小跳》让孩子主动、积极投入到读书中去。其次成立读书小组，定时进行阅读，把每天中午在学校吃饭的学生组织起来，给他们创设一种阅读氛围。

向学生推荐优秀的课外读物。老师向学生推荐书目，既向学生推荐与所学课文有关的课外读物，如学了《蟋蟀的住宅》一课后向学生推荐法布尔的《昆虫记》；学了《妈妈的账单》向学生推荐《爱的教育》以及与课文有关的四大名著等等，让学生从小就能接触到我国优秀的古典小说；同时也向学生推荐对他们有有益的图书，如《少年百科全书》《鲁宾逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《狼图腾》《名人传记》等。教师的推荐虽然只有一两句话，但能激发学生的阅读兴趣，还对学生的课外阅读有着导向的作用。

养成阅读积累的习惯。"不动笔墨不读书"，"读书有三到，即心到、眼到、口到"。所以，我在指导学生读书时专门为学生设计了一份"读书记录卡"，这份读书记录卡包括好词佳句积累、文章的主要内容、读后感以及评价。这样学生在读书的过程中不但有读的过程，更主要的是有一个积累的过程，达到读有所得。

三是生活经验的积累

材料是写作之源，写作材料主要来源于生活。在生活的现实中有很多美的事物，教师要培养学生学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会生活，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。如观察农民的播种、锄草、秋收，家乡景物、校园等，这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的小学生来说，从这一过程获取许多材料。阅读儿童读物、报刊，听故事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，勤于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况。

四是写法的积累

大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读课文、优秀的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。

教师将课内、课外阅读紧密结合，与生活紧密结合，并持之以恒，坚持不懈，那么学生积累的语言一定会越来越丰富。

参考文献：

[1]《语文课程标准》