开发聋儿的智力之我见

耿志芬

摘 要：因为聋儿的先天不足，造成听力障碍而导致失语，所以就有这样“聋人三分傻”之说。其实不然，聪明或不聪明与一个人的智力有关，智力包括观察力、注意力、想象力、記忆力和思维能力。聋儿由于先天和后天的听力障碍失去了学习语言的机会。从一定程度上讲，听力的发展对聋儿的重要超过了正常儿童。尽管聋儿存在听力障碍，但他们还有完好的视觉、触觉等其他感觉。

关键词：注意力；家庭教育；学习兴趣

一、要培养良好的注意力，家长应该了解孩子的兴趣所在，要有针对性地选择应注意的对象，引发他们学习的兴趣

我们要使孩子活动形式具有多样性，教他们学习的时候，应想办法调动孩子的各项感官参与活动，不要单一化，要把动口、动手、动眼结合起来，交替进行。家长要鼓励孩子积极参与正常儿童游戏，加强对孩子意志的锻炼，鼓励孩子克服面临的困难，努力完成目标，适当的表扬和批评有助于培养孩子良好的注意力。

二、对于一名聋幼儿，如果没有其他残疾，在他智力开发的过程中，家庭教育的态度应当与对正常儿童一样

也就是说，我们首先应把聋幼儿当作正常幼儿对待，这是共性。当然一名聋幼儿，特别是耳聋程度严重又没有及时进行早期干预的聋幼儿，因为耳聋势必会造成言语和生理障碍，又具有很多特性，在智力开发和家庭教育中也必须因人而异，不能千篇一律。对聋幼儿的智力测量应采用非语言文字的智力测量表。

目前我国引进并修订的有瑞文测验、绘人测验等，可以作为聋幼儿智力水平筛查的工具。此外，我们还应用希—内学习能力测验法。所谓聋幼儿的学习能力，实际上就是指聋幼儿的智力。由于聋幼儿的智力评定是依据聋幼儿这一特殊人群的标准进行推算的，简单地说，聋幼儿的学习能力是与同龄的聋幼儿相比较而言的，应和正常儿童相区别。

总之，根据几年来我们采用希-内学习能力测试的结果看，聋儿在各项分测验中，短期视觉记忆、抽象思维分析综合等方面的能力较正常者差，其中记忆数字的能力差异更为突出。所以，一旦发现自己的宝贝聋了，做家长的就要付出更多的爱心和时间与宝贝沟通，弥补由于听力障碍造成的智力发育迟缓，包括多让宝贝参与社会活动，多带宝贝到公园、动物园参观游玩，让宝贝多与正常儿童交往，充分开发利用宝贝的残余听力，使之早日康复，回归主流社会。要相信，您的宝贝是大有希望的。

（作者单位 吉林省梨树县残联聋儿康复中心）

编辑 李建军