网络英语教学的问题与革新

史秋菊

【摘要】本文介绍了网络英语教学在实践中的现状与所面临的问题。并针对此情况，提出网络教学所需进行的革新与未来的发展。

【关键词】网络英语教学 现状 问题革新

【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）3-0072-01

在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。现实生活中网络英语教学的情况，与更好的利用网络英语教学是我们需要关注的问题。本文主要对网络环境下英语教学进行一些探讨，与大家共同分享。

1、网络英语教学的现状

从1991年开始，为推动现代远程教育工程，积极发展高等教育，教育部先后决定支持中央广播大学在内的68所高校以建立网络教育学院为专门的试点机构，利用现代信息技术开展远程教育工作。随着近十年来远程教育工作者的不断努力，网络教育已经成为我国高等教育和终身教育体系建设的重要组成部分。伴随着网络教育的改革和发展，网络英语教学也走过了10年的风雨历程。期间有值得肯定的一面，但也有阻碍英语网络教学发展的问题。

2、网络英语教学的问题

⑴缺少必要的硬件保障

网络教学是基于计算机和网络的一种交互式教学手段,作为教学终端的一个重要环节——计算机,学生的个人拥有量不容乐观,大多数学生没有自己的电脑。另外,调查显示超过67%的学生抱怨网络故障直接影响网上自主学习的效率。

⑵传统教学模式仍然没有改变

教师在教学过程中,过分强调语言基础知识的学习,忽视了语言能力的培养,对利用先进的现代化手段获取信息的学习方法不太重视。教师即便使用了多媒体等现代化教学手段,往往也只是重形式,轻内涵,仍然停留在教师讲学生听、讲授语言点而非能力培养上。此外,由于长期以来受到这种"以教师为中心"的教学模式影响,大部分学生自主学习能力较差,普遍缺少自我计划和自我管理的能力,不会围绕网络教学内容安排自己的课外学习,不知道应该何时学、学什么、如何学等,直接导致学习效率低、学习效果差。在访谈中,学生也承认如果教師不经常监督,不布置任务,学生就会缺少学习自主性和自觉性,影响学习效果。

⑶教师对学生网络学习监督、管理不到位

在网络环境下学生进行完全自主性的学习,网络测试的时间、进度也由学生自己掌控。教师往往误以为学生的自主学习就不需要监管,因此,只在开学或期末时登陆网络教学平台,收集单元测试成绩,平时则对学生的网络学习进度及情况不闻不问。学生在自主学习中遇到的问题同样得不到及时的帮助和指导。对学生上网学习的情况缺少必要的检查与管理,对学习成效没有评估,学生学习看不到效果,缺乏学习动力,最后导致学生对网络学习的态度日趋漠然,直到反感、抵触。

3、网络英语教学的革新

（1）要树立教育信息化带动教育现代化，全面推行素质教育和创新教育的观念。观念更新比教学设备更新更重要。

（2）要有一个机构，专门负责全国高校英语网络教学设计、运行、维护、评估。

（3）跨国合作，引智引资，结合中国教育技术的国情，按中国英语教学的特点和中国学生学习英语的认知特征，进行合理的整合，共同开发网络和软件。

（4）加强网络英语教学的理论与实践的研究势在必行。要积极地探索网络环境下的英语教学设计、教学模式、教学管理模式、教学评估体系、学习模式与评价等。

（5）人才是开发网络教学的保证。目前我国网络外语人才十分缺乏，英语专业必须调整目前的课程设置和教学内容，开设相关课程，条件较好的院校培养这方面的硕士生和博士生。

（6）积极有效地培训现有的高校英语教师，使他们成为运用现代教育信息技术辅助英语教学的主力军，使高校英语课堂教学成为网络教学的主战场，使广大学生成为网络教学的最大受益者。

（7）拼盘式实验，在整体规划和设计的情况下，让不同的院校开展不同项目的网络教学实验，积累经验，再拼盘成中国高校网络英语教学。我们要建立中国网络英语教学必需采取多媒体与软件整合的模式，强强合作，资源无限，符合学习者的需要和社会发展的需要，才能使网络持续发展。

（8）加强高校师范院校教育信息技术课的力度，使师范院校的学生掌握现有的教育信息技术手段的运用。建议把师范院校学生在计算机过级的基础上，增加现有教育信息技术辅助教学的实际操作能力的考试。必要时列为师范院校学生必须具备的职业技能，建立资格证书制。

参考文献：

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[2]杨春慧.试论计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学, 2000(3)

[3]蔡建平, 张兴刚, 徐亚萍, 周文瑛. 对部分院校外语电教状况的调查与展望[J]. 2001年. 外语电化教学. 上海外国语大学. 2001.（1）