如何做好高中数学有效教学工作

刘洋

摘 要：近年来，我国教育教学方面发生了巨大的变化，同时也受到了社會各界的关注。新课改给教学工作带来了新问题，教学理念的更新，教学模式的改变，教学目标的多元化等等，让教学工作变得更加具有时代性、人文性和科学性。从新课标下高中数学教学过程中存在的问题入手，对高中数学教学模式进行创新性探索。

关键词：高中数学；策略；问题；思维；高效

自主探究、小组合作与教师引导的密切结合提高教学质量的关键。在教学过程中，教师应积极创新教学模式和方法，除了创设情境外，还可组织学生进行自主探究、小组讨论、合作交流等，取得一定的教学效果。在进行数学教学过程中，教师先根据课程需要为学生布置课下作业，让学生对教材进行自我的学习和探究，培养学生预习和独立思考的能力；小组之间相互交流、评价、合作能够实现教学互动、互促，让学生在交流过程中学会合作、学会如何与他人交流，通过讨论来培养学生的数学意识和数学思维。自主探究、小组合作、教师引导是密不可分的，学生的自主探究需要教师根据教学任务和学生自身能力进行设置，而小组合作更需要教师在大量的教学案例中总结出高效的、有针对性的小组合作方案，在进行小组讨论过程中，教师也要参与到小组活动中，一方面检查学生对问题的掌握情况，另一方面总结学生遇到的学习问题，从而更好地进行引导，最终促进学生数学思维的深化和完善。

要想学好高中数学，就必须先把数学概念理解透彻并且能够灵活运用，基本的理论知识是数学解题的关键，也是以后更深层次学习数学的基础。高中数学的教学过程中，例题解析的目的不仅仅是为了把解题技巧传授给学生，更重要的是让学生了解到理论概念在解题过程中的作用。根据实践教学经验来看，好的数学问题的提问，能够让学生对数学知识概念理解到位，在课堂中要侧重于学生对概念的理解应用。

以递进教学法中的题目为例，虽然有多数学生能够答出问题，但其中能够理解题目内涵的却是极少数，此时如果教师不对学生开展针对性引导，而只对解题技巧进行展示，就无法让学生对2x+1=f（x）本质进行理解，即自变量值x通过“f”的关系对应后，其结果2x+1即为f（x），其中“（ ）”里的x就是对应关系，即“f”的施加对象，而“f”则是“将自变量经平方后加1”的运算过程。

高中数学教学在新课改的浪潮下不断地涌现出科学有效的教学方法，要求我们广大一线数学教师要积极探索，认真总结，以培养学生的数学思维能力和创新精神为目标，高效利用课堂45分钟。

（作者单位 江苏省句容市第三中学）

编辑 温雪莲